專家可以通過(guò)對(duì)自閉癥兒童語(yǔ)言行為的考察，期望對(duì)其語(yǔ)言行為特征進(jìn)行描寫。成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛(ài)關(guān)系和結(jié)婚。根據(jù)自閉癥兒童的言語(yǔ)行為與正常兒童進(jìn)行比較描寫，并就語(yǔ)障成因等問(wèn)題進(jìn)行探討期望為此類患兒的語(yǔ)言教育提出有效的語(yǔ)言策略。父母也可以學(xué)習(xí)從語(yǔ)言方面去觀察孩子的自閉情況。自閉癥的重點(diǎn)工作在于培養(yǎng)孩子的溝通能力、人際交往技巧、自主生存能力等。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及多方觀察，根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練課程、感覺(jué)統(tǒng)合課程、生活自理課程、游戲課程等，讓自閉癥兒童和正常孩子一樣的教育，緩沖語(yǔ)言障礙的問(wèn)題。

自閉癥特征：刻板行為。自閉癥的孩子可能會(huì)有一些固執(zhí)的小怪癖，這些小怪癖可以統(tǒng)稱為刻板行為。在我國(guó)，有不少自閉癥兒童的媽媽們也都在堅(jiān)持著這一信念，他們都在努力地跟來(lái)自遙遠(yuǎn)星球的孩子建立溝通的橋梁，她們從未放棄過(guò)。他們中的一些人對(duì)于物品的分類十分執(zhí)著，對(duì)待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式。還有一些人在做一些事情時(shí)必須遵循固定的模式，往往表現(xiàn)在吃飯前后、睡覺(jué)前后，上廁所前后及出門前和剛回家時(shí)，會(huì)說(shuō)固定的話，做固定的動(dòng)作，這些都被稱做儀式性的行為。他們還可能會(huì)對(duì)親人或生人說(shuō)固定的話，做固定的動(dòng)作，不懂得應(yīng)因人、因時(shí)、因地不同而有所變化。此外，自閉癥的孩子對(duì)一些固定動(dòng)作也很執(zhí)著，例如踮腳走路、原地轉(zhuǎn)圈、斜眼看人或前后搖晃身體等。

自閉癥譜系障礙是廣泛意義上的自閉癥。所以，在下面，我們只籠統(tǒng)地使用“自閉癥”這一概念。雖然自閉癥的治liao和康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且不可能在短期內(nèi)見(jiàn)xiao。引起自閉癥的原因是什么呢？自從1943年人們開(kāi)始研究，直到現(xiàn)在，人們?nèi)匀粵](méi)有揭開(kāi)謎底。人們以為是由于親子之間互動(dòng)障礙、父母人格特質(zhì)、家庭結(jié)構(gòu)等外在原因，治的療上采取精神分析法，往往沒(méi)有療的效。后來(lái)，人們認(rèn)識(shí)到按照后天的父母教養(yǎng)以及家庭因素來(lái)解釋自閉癥的成因過(guò)于武斷。當(dāng)前，已有的研究還說(shuō)法不一，未有定論。

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