啟明兒童之家特殊教育學(xué)校淺談：

近年來，特殊幼兒越來越多。據(jù)報(bào)道，心里疾病幼兒的增長率也在逐年增加，而年齡趨于越來越小。特殊兒童的生理、心理具有特殊規(guī)律。然而孤獨(dú)癥兒童具有極強(qiáng)的可塑性，教與不教，教得是否得當(dāng)，他們的發(fā)展方向是完全不同的。'好的方向'就是他們能夠逐步具備社會適應(yīng)能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓(xùn)后從事某項(xiàng)工作而達(dá)到生活自立。否則聽之任之，孤獨(dú)癥兒童很難隨年齡的增長而逐步好轉(zhuǎn)，相反往往會發(fā)展出愈加嚴(yán)重的情緒、心理、行為等障礙，使得他們周圍的社會甚至家人都感到越來越不能忍受他們。大齡女孩子有了不與陌生人搭訕的保護(hù)意識，學(xué)校意外傷害事故明顯下降。而由于被他人排斥，孤獨(dú)癥兒童的挫折經(jīng)歷就會越來越多，這將進(jìn)一步把他們推向更加自閉的狀態(tài)。

因此，需要對他們進(jìn)行特殊教育，使他們克服自身的特殊困難，妥善地把握自己，適應(yīng)社會生活，做一個(gè)對社會有益的人。

啟明特教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)老師說，通過組建家長會,學(xué)校的教育教學(xué)工作將會得到家庭的強(qiáng)有力的配合,家長的參與意識會顯著提高,參與能力也會大大增強(qiáng).學(xué)校與家庭共同努力,殘疾孩子的教育和康復(fù)定會取得事半功倍的效果。

家長成員代表認(rèn)為特殊兒童教育：

1：作為家長，不要因?yàn)榧抑杏羞@樣一個(gè)特殊兒童而感到過分的自責(zé)和不快，看不到孩子的而進(jìn)步更是任之、棄之的心都有，這些都不可取。作為家長，首先要對自己有信心，更要對孩子有信心，從而讓孩子自己也充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。

2：雖然這些特殊兒童有著這樣那樣的缺陷，但家長也不能放松對他們的教育。要努力配合學(xué)校教孩子做一個(gè)正直的人，做一個(gè)有孝心的人，做一個(gè)勤儉節(jié)約的人。做家長的以身作則，身教重于言教。

3：注意觀察孩子的興趣愛好，開發(fā)其潛能，發(fā)揮其特長。

啟明教育淺談家長對特殊兒童應(yīng)有的態(tài)度 ： 

        客觀評價(jià)孩子的智力水平，不存過高的要求，也不悲觀放棄：有的家長心情過于急切，想很快見l效或恢復(fù)正常兒童的水平。這是不現(xiàn)實(shí)的。教育要有一個(gè)過程，一個(gè)潛移默化的過程，一個(gè)量的積累，才能有所變化，而這個(gè)變化是指與孩子自身相比。茅曾講過，早期干預(yù)不是要把孩子變成正常，而是提高孩子自身的潛能。也不能悲觀放棄，一棵小樹需要澆水，除蟲才能長成參天大樹，一個(gè)正常的孩子也需要從小培養(yǎng)才能順利成才更何況一個(gè)智力發(fā)育遲緩的弱勢孩子呢！自閉癥的兒童參與集體活動(dòng)是十分困難的，所以這種單一的訓(xùn)練方式，對他們來說是很有效果的。因此，智力發(fā)育遲緩的兒童更需要關(guān)愛，需要盡早接受適合的高質(zhì)量的教育，才能彌補(bǔ)缺陷，開發(fā)潛能。

武漢市武昌區(qū)啟明兒童之家教育咨詢服務(wù)中心，簡稱“啟明”喻意“打開心靈，開啟明天”。?；账{(lán)色的下半部分代表家庭的力量，綠色的星星代表我們的孩子，紅色部分代表機(jī)構(gòu)的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc機(jī)構(gòu)共同撐托起我們孩子的明天。啟明兒童之家成立于２００６年初，現(xiàn)位于武漢市武昌區(qū)與洪山區(qū)交界的下潘息村２５號,占地面積2800平方米，建筑面積1780.39平方米。繪畫與手工：訓(xùn)練學(xué)生對事物有美的欣賞及空間思維的能力，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

招生對象：自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童 語言障礙兒童 學(xué)習(xí)障礙兒童 感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童 兒童 發(fā)育遲緩兒童 智力障礙兒童 

愿景：為孩子們帶來愛與心靈的自由，幫助他們贏得社會尊嚴(yán)。 使命：要讓我們的孩子走出自己的世界，融入我們的家庭，融入我們的社會。 目標(biāo)：辦好的學(xué)校，讓我們的孩子受到好的培育。 團(tuán)隊(duì)文化：簡單、陽光、無條件完成任務(wù)，彰顯特教之美，無條件積極關(guān)懷，每個(gè)人都在為自己打工，我們因特教事業(yè)奏出生命的精彩樂章！現(xiàn)在由于很多原因，有的家庭新出生的嬰兒智力低下，讓父母苦不堪言。 教育宗旨：教育以人為本。