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永泰寶寶不會(huì)說(shuō)話推薦「兒童康復(fù)訓(xùn)練」

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發(fā)布時(shí)間:2021-10-12 04:46  
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視頻作者:福州市鼓樓區(qū)小百靈自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中心






   父母面對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子應(yīng)該怎么做?

 我們先是需要了解孩子是否真的了解一切。一些孩子可能只理解一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明,并且可能在智力認(rèn)知上落后。智力低下的兒童通常在語(yǔ)言理解,口語(yǔ)表達(dá)甚至口語(yǔ)運(yùn)動(dòng)方面都比正常兒童慢,而且他們的言語(yǔ)也可能含糊不清。這些孩子的自我修復(fù)和語(yǔ)言延遲的可能性有限,即使將來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流沒(méi)有問(wèn)題,在語(yǔ)言理解和表達(dá)上仍可能與普通孩子有所不同。

 如果孩子的認(rèn)知能力良好,他就是不想說(shuō)話,或者說(shuō)不清楚。孩子的聽(tīng)力和智力正常,未診斷出其他疾病。隨著這些孩子的長(zhǎng)大,再加上父母的及時(shí)干預(yù)以及腦神經(jīng)和語(yǔ)言中心的調(diào)整,語(yǔ)言發(fā)育遲緩就有可能會(huì)恢復(fù)。



   日常生活中如何進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?

 音樂(lè)修養(yǎng)

 音樂(lè)對(duì)自閉癥兒童的氣質(zhì)有很好的影響。 伴隨著輕柔的音樂(lè),他們會(huì)拍手說(shuō)童謠,在鏡子里跳舞,并帶著微笑欣賞自己。 在音樂(lè)的影響下,他們的情緒會(huì)穩(wěn)定下來(lái),氣質(zhì)會(huì)逐漸變得開(kāi)朗,這間接地為語(yǔ)言交流打下了基礎(chǔ)。

 游戲法

 設(shè)計(jì)一款輕松的游戲,使自閉癥兒童能夠以輕松愉快的心情接受老師的有目的的語(yǔ)言交流訓(xùn)練。 在培訓(xùn)中,取消了僵化的教學(xué)方法,但培訓(xùn)師抓住了指導(dǎo)和完成邏輯培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。 這種方法不僅可以幫助孩子理解這句話的情況,避免在未來(lái)的生活中使用不當(dāng),還可以使孩子在不知情的情況下容易接受訓(xùn)練。 除了創(chuàng)造輕松的環(huán)境和有利的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)外,這種游戲方法還促進(jìn)了自閉癥兒童健康心態(tài)的培養(yǎng)。



    小孩運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩表現(xiàn)

1 運(yùn)動(dòng)技能發(fā)育遲緩 這主要表現(xiàn)在行走無(wú)力,對(duì)自己的肢體功能無(wú)法有效的控制,包括跑、跳、爬、坐之類的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,無(wú)法做到協(xié)調(diào)性和肢體的一致性。 

2 身體發(fā)育遲緩 這主要表現(xiàn)在孩子的身高比同齡孩子要矮小,瘦弱,不管是身高還是體重都不在標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)間值內(nèi)。 

3 語(yǔ)言技能的發(fā)育遲緩 這主要表現(xiàn)在孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差,不會(huì)傳話,或者吞吞吐吐的講話、對(duì)別人的話理解錯(cuò)誤或者不理解的現(xiàn)象都可以理解為是語(yǔ)言技能的發(fā)育遲緩。 

4 智力的發(fā)育遲緩 比如同齡人的IQ測(cè)試結(jié)果為100,而智力發(fā)育遲緩的孩子的IQ測(cè)試或許僅為60,甚至更低。





     寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練

針對(duì)不理解言語(yǔ)符號(hào),不會(huì)講話的孩子 首先導(dǎo)入手勢(shì)語(yǔ),比如搖手表示拜拜,撫摸表示愛(ài)寶寶;幼兒語(yǔ),比如小狗不說(shuō)小狗,說(shuō)“汪汪”,小貓叫“mi咪”等象征性較高的符號(hào),讓孩子聽(tīng)、指認(rèn)和模仿動(dòng)作、發(fā)音。少數(shù)孩子不動(dòng)不發(fā)音的一定要握著他的手參與,跟隨指令。 講解后一定留出等待應(yīng)答時(shí)間,適當(dāng)?shù)刂貜?fù),適時(shí)地提問(wèn),讓孩子指出或模仿發(fā)音,并且在已掌握內(nèi)容上逐漸增加。對(duì)孩子一定要有耐心,不要逼孩子說(shuō),當(dāng)孩子有反應(yīng)或表現(xiàn)正確可以撫摸孩子頭或說(shuō)你真棒,忽略錯(cuò)誤行為。



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