聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)主要有哪些？

一、聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)在聽(tīng)覺(jué)記憶力差

   聽(tīng)覺(jué)記憶力差的孩子在回憶所聽(tīng)過(guò)的信息能力上較弱，對(duì)于之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容很難和現(xiàn)有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)常一遍就忘，學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度很慢往往要過(guò)好幾遍才能全部記全，甚至常常會(huì)忘記老師或者家長(zhǎng)的囑咐，也就是常說(shuō)的丟三落四。

二、聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)在聽(tīng)覺(jué)理解力差

    聽(tīng)覺(jué)理解力差的孩子的智力雖然沒(méi)有問(wèn)題，但是在上課時(shí)通常表現(xiàn)在沒(méi)辦法很好的理解老師所將的內(nèi)容，只能去靠死記硬背而不能將知識(shí)有效的吸收轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而在上課的時(shí)候很難跟上老師的節(jié)奏，稍不留神就開(kāi)小差了。

   重度感統(tǒng)失調(diào)的孩子，可以看出其日常行為會(huì)明顯異于平常的孩子。在生活和學(xué)習(xí)中，孩子重度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有以下幾種。

1、行為刻板、固執(zhí)，喜歡做重復(fù)的動(dòng)作；

2、肢體協(xié)調(diào)不靈活，總是愛(ài)摔跤；行動(dòng)遲緩笨拙，無(wú)法完成很簡(jiǎn)單的事情；

3、語(yǔ)言少，不會(huì)說(shuō)話(huà)，喜歡用肢體語(yǔ)言進(jìn)行交流；不聽(tīng)指令，理解能力很差；幾乎沒(méi)有眼神對(duì)視；

4、脾氣暴躁，總是無(wú)理取鬧，經(jīng)常有攻擊他人的行為；

5、一旦遇到不順心的事情，或者很開(kāi)心想要表達(dá)的時(shí)候，喜歡用尖叫來(lái)宣泄情緒；情緒波動(dòng)非常大。

6、注意力非常不集中、學(xué)習(xí)被動(dòng)、興趣低。

  感覺(jué)統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等），在中shu神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行加工處理形成有效的組合并作出適應(yīng)性反應(yīng)的過(guò)程。感統(tǒng)失調(diào)則是大腦和身體的協(xié)調(diào)出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致孩子的一些“怪異”行為。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)包括觸覺(jué)失調(diào)、前庭失調(diào)、本體感失調(diào)、視聽(tīng)覺(jué)失調(diào)等方面，具體表現(xiàn)有以下這些。

    觸覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)分觸覺(jué)敏感和觸覺(jué)遲鈍兩種。觸覺(jué)敏感的孩子對(duì)別人的觸摸過(guò)分敏感，害怕陌生的環(huán)境，過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離jiao慮，過(guò)分緊張，膽小、孤僻、不合群、壞脾氣、挑食等。觸覺(jué)遲鈍的孩子往往反應(yīng)慢，動(dòng)作遲鈍，缺乏自我意識(shí)，無(wú)法保護(hù)自己。

  學(xué)校的群體生活中，孩子感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)在同齡人的對(duì)比下愈發(fā)明顯。一般感統(tǒng)失調(diào)的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)有：如手腳不協(xié)調(diào)，系不好鞋帶；握不好鉛筆，下手無(wú)輕重，常常弄斷鉛筆頭；沒(méi)有you秀的平衡感和方向感，無(wú)法完成固定的清潔工作；在排隊(duì)時(shí)，如有人碰到他，他不是生氣就是動(dòng)手打人；有些活動(dòng)量過(guò)多的孩子，不遵守紀(jì)律，在班上到處蹦跳不停，影響周?chē)诵菹W(xué)習(xí)等等。從而感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)常常令老師和同學(xué)頭疼不已，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩。