編程的趨勢(shì)

在美國(guó)的中小學(xué)，越來越多的學(xué)校推進(jìn)程序設(shè)計(jì)課程，使之迅速成為學(xué)校的一門必修課，美國(guó)孩子就這樣從小被重視培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的人。

奧巴馬說?！叭绻覀兿胱屆绹?guó)保持領(lǐng)1先地位，就需要年輕一代的美國(guó)人掌握這種工具和技術(shù)，它將改變我們所有的做事方式?！?

同期，英國(guó)把圖形化編程納入了5歲以上小朋友的必修課；在法國(guó)，編程被納入了初等義務(wù)教育的選修課程；在北歐國(guó)家如芬蘭、愛沙尼亞也把編程作為了一門非常重要的義務(wù)教育學(xué)科。

在我國(guó)今年的“兩會(huì)”上，人工智能再一次成為關(guān)鍵詞?！靶抡n改”也是直指新工科，會(huì)成為未來較火，有錢途的大學(xué)專業(yè)。浙江省也將編程放入高1考中。會(huì)編程的孩子更能在人工智能時(shí)代游刃有余，因?yàn)樗麄兌萌绾闻c計(jì)算機(jī)來溝通。

孩子應(yīng)該從幾歲開始學(xué)習(xí)編程？

據(jù)一項(xiàng)研究表明：孩子在6歲左右開始形成抽象邏輯思維，整個(gè)6～16歲是抽象邏輯思維的形成期。

培養(yǎng)抽象邏輯思維，6歲到16歲是學(xué)習(xí)編程的zui佳時(shí)期，邏輯是很抽象的。但是編程通過可見的代碼、工具、運(yùn)行結(jié)果，去不斷梳理抽象的邏輯思維，再通過實(shí)踐把抽象思維具象化地表現(xiàn)出來。

然而在美國(guó)，孩子從4歲就已經(jīng)開始接觸編程邏輯思維，9歲左右就可以掌握一門專業(yè)的編程語(yǔ)言，各種編程科創(chuàng)活動(dòng)或者夏令營(yíng)也很頻繁，整體都處在大眾化到普及化的過程。我國(guó)編程教育還處于剛起步的階段。

定制課程適合任何年齡段的孩子

小明（化名）是北京北大附小六年級(jí)學(xué)生，他告訴記者，從四年級(jí)開始他就參加了多個(gè)校外編程培訓(xùn)班：“編程一般都是學(xué)Scratch編動(dòng)畫，先編初級(jí)動(dòng)畫，再一級(jí)一級(jí)往上，就是按學(xué)校里的基礎(chǔ)上，再增加難度一點(diǎn)，變一種題型做。既有做作品也有做題目，給你透露一些方法，讓你自己去思考。”

某青少年編程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人孫經(jīng)理介紹，他們制定了從小學(xué)一年級(jí)到高中的全年齡階段體系化教育課程，任何年齡階段的孩子，都可以參與學(xué)習(xí)。

“Scratch總共有2個(gè)階段，個(gè)階段是圖形化編程，代碼是封裝在積木塊里面的，只要用鼠標(biāo)按照一定的邏輯關(guān)系、邏輯順序，按照編程的思維，去把這種積木塊拼接好，它就會(huì)組合成一個(gè)游戲或動(dòng)畫的效果。第二階段會(huì)讓孩子去認(rèn)識(shí)圖形化編程背后的原始代碼，把孩子慢慢往代碼方向去引導(dǎo)，到了三四年級(jí)，就直接學(xué)英文代碼編程了?！睂O經(jīng)理介紹稱

致力于通過網(wǎng)絡(luò)課程推廣編程思維的浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教1授翁愷認(rèn)為，通過接觸編程知識(shí)，可以提高孩子解決問題的綜合能力，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但學(xué)習(xí)的方式方法更為重要。

翁愷分析指出：“今后孩子們可能會(huì)更多地和有計(jì)算機(jī)的機(jī)器打交道，我們希望培養(yǎng)孩子和機(jī)器的親切感，使他不要看到機(jī)器就覺得這個(gè)東西我搞不定的。一定要把編程和寫軟件分開來，編程是種智能活動(dòng)，目的不是去寫軟件?！?