實現(xiàn)平衡用腦，提高孩子的學習效率；促進左腦與右腦的平衡使用，使得左腦、右腦之間的“信息高速公路”更加通暢，大腦的作為一個整體的工作效率會倍增。孩子會更善于運用整個大腦來進行記憶、運算、理解和推理。這比單單使用左腦或右腦來學習，不論是從質(zhì)量上還是速度上都有大幅的提高，從而提升學習效率，緩解課業(yè)壓力。提升孩子的自信心與集中專注力；右腦則是人的“祖先腦”，儲存從古至今人類進化過程中的遺傳因子的全部信息，很多本人沒有經(jīng)歷的事情，一接觸就能熟練掌握就是這個道理。孩子大腦潛能被啟發(fā)后，學習效率提高，孩子不再懼怕學習，會表現(xiàn)出更加的自信。通過大腦測試發(fā)現(xiàn)，進行右腦潛能訓練時孩子會處于利于學習的，放松、集中的阿爾法波狀態(tài)。通常經(jīng)過3～6個月的訓練，就能發(fā)現(xiàn)孩子在集中專注力方面的提高。

   記憶訓練法；由此產(chǎn)生可開發(fā)右半腦的種種設想，其中之一是，鍛煉左半身的感覺和神經(jīng)，用左手觸摸物體，用左耳聽音樂，有意識地用左眼看東西，絕大多數(shù)人的動作都是由右手來完成。左腦的記憶為“背記能力”。遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認識力和類型識別力。父母可以在寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類型識別的基礎上，開始這個游戲。如給他看一張圖片，上面有動物、食物、用品等。讓寶寶指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比一張有增有減。讓寶寶說說少了什么，多了什么。

   交流語言不只是音階符號的傳遞，更是內(nèi)容、情感、表情甚至身體動作的交流；交流語言不只是音階符號的傳遞，更是內(nèi)容、情感、表情甚至身體動作的交流。有很多這樣的例子，父母因工作忙等原因，常常讓孩子獨自看電視、動畫片。盡管電視或動畫片中的人物一直在喋喋不休，但孩子并沒有跟電視學會交流，甚至還導致了孩子交流的障礙。因為人與人的交流，不僅是聲音的傳遞，還包括其中蘊含的情感的交流、表情或者身體動作的交流。這些因素就是交流語言中的形象性。孩子看電視時，電視不會對兒童做出反應，只是兒童單方面的行為。通過觀看電視學習語言，不會有與人在極短時間進行對話時產(chǎn)生的情感。

   兒童教育zhuan家認為人腦在3歲前發(fā)育完成60%，在6歲前發(fā)育完成90%，但期間左右半腦發(fā)育的快慢并不一樣：右腦在3歲前就已發(fā)達，而左腦則要在4～5歲時才發(fā)達。而右腦主要負責控制感覺和想象力的發(fā)展，如果在孩子的幼兒期能有意識地加強對其右腦的開發(fā)，對孩子成年后的創(chuàng)新能力能起到積極的作用。如果能讓開發(fā)出寶寶左腦的潛力，訓練出寶寶右腦的技能，就可以讓寶寶大腦的能力得以發(fā)育大的作用。同時，開發(fā)右腦還可進一步促進左腦的發(fā)育和發(fā)達。