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2.閱讀只追求有用？--善用鄧寧-克魯i格效應(yīng)

名人、專i家推薦書非常受歡迎，這種現(xiàn)象背后體現(xiàn)的是一種鄧寧-克魯i格效應(yīng)。鄧寧-克魯i格效應(yīng)的核心在于你經(jīng)常不知道自己應(yīng)該知道什么，而對(duì)自己的不足一無所知。有些人只讀自己能“夠得著”的書，所以容易只停留在自己認(rèn)同的水平上。如讀一本書時(shí)，突然間有點(diǎn)吃驚，覺得書里所說的東西從未聽過，不明白為何它如此怪異……此時(shí)你至好還是認(rèn)真地去對(duì)待。

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(有些書我看不懂嗎？-注意你的存量技能

「看不懂」絕i不應(yīng)該是固定的狀態(tài)，這只是某一時(shí)刻的情況，要相信，慢慢地，自己才能讀懂。

閱讀是私人事務(wù)嗎？-溝通突破舒適圈

5.自己讀得至好？--向他人傾訴，以他人為鏡

TIPS原理

《樊登讀書》主編慕云五老師經(jīng)過多年的圖書選編工作，總結(jié)出一套書目規(guī)范。這意味著什么？

T (工具)是一種工具?！斗亲x書》所講的大部分書籍，基本上可以提煉出工具性內(nèi)容。換言之，這些書將教給聽眾一套方法。此外，能夠提煉出有效的工具也意味著本書要以堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐為基礎(chǔ)。

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對(duì)話的后半部分，樊登問了許多人想知道的問題：是什么防控機(jī)制讓上海乃至中國(guó)能夠迅速作出反應(yīng)，并取得優(yōu)異防疫成效？以上海突發(fā)公共衛(wèi)生事件為例，詳細(xì)描述了從發(fā)現(xiàn)到布控，再到排摸的過程，戲稱現(xiàn)在大家都知道了的名詞——流調(diào)，即流行病學(xué)調(diào)查。張文宏表示：盡管目前新冠疫情趨勢(shì)向好，新冠也正式投入使用，但個(gè)人疫情防控仍不可輕視。

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隨著疫情的爆發(fā)，我們能夠感受到兵貴神速的重要性，也能感受到現(xiàn)在祖國(guó)在新冠疫情防控領(lǐng)域的措施有多么出色和值得信賴。對(duì)性疾病的極快的速度和嚴(yán)密的制度構(gòu)成了完善的防御機(jī)制，在新冠的陰影下保護(hù)了我們。

聽了這些，在了解到一種更立體的張文宏的同時(shí)，也對(duì)中御體系有了更深層次的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝新冠的信心，這樣一次與作者對(duì)話的機(jī)會(huì)，彌足珍貴。

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讀書除了收獲知識(shí)，還會(huì)更明確我們的價(jià)值觀，世界觀，更清楚地知道自己想要什么，為什么不從書中找到我們想要的生活，敬仰的人，讀書除了收獲知識(shí)，還會(huì)更明確我們的價(jià)值觀，世界觀，更清楚地知道自己想要什么，如何才能成為自己想要的人，更清楚地知道我們要什么。謝謝閱讀，感謝在拐角處遇到了如此的分享者一樊登，同時(shí)也感謝女神對(duì)我的愛，讓我有更好的分享。現(xiàn)將《樊登讀書》推薦給大家，一年每人閱讀50本書，讓書籍改變我們的世界，照亮我們的生活，讓生活更美好。

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心理模型(Mindset)有兩種思維模式：固定思維和成長(zhǎng)期思維。

固執(zhí)的思考，需要證明，更在意外表如何，面子如何，端著。

盡管舉個(gè)例子有些夸張，但反省自己在平時(shí)雖不顯露出來，但是否對(duì)親近的人，或真的遇到了重要的事情，還是會(huì)陷入僵局而打轉(zhuǎn)的思維模式與行為狀態(tài)？

成長(zhǎng)性思維，更具全局觀，向前看。不在乎環(huán)境、周圍人的影響。

以家庭為例，也以商業(yè)為例，杰克-韋爾奇《商業(yè)的本質(zhì)》一書，實(shí)際上是在說成長(zhǎng)型思維、塑造精神品質(zhì)和創(chuàng)新方法。