廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。兒童孤獨(dú)癥訓(xùn)練報(bào)價(jià)服務(wù)熱線

第三級(jí)：有交流語(yǔ)言，但過(guò)于簡(jiǎn)單。有簡(jiǎn)單的提要求能力，例如“糖”、“吃餅”、“上街”、“尿尿”等。 孩子可能會(huì)說(shuō)“你、我、他”，但是會(huì)混用，把

“我”說(shuō)成“你”。有些孩子還會(huì)背唐詩(shī)、說(shuō)廣告詞等。

第四級(jí)：可以對(duì)話，回答姓名、年齡、性別、爸爸媽媽的姓名等?？梢詳⑹鐾饷姘l(fā)生的事情或者在幼兒園發(fā)生的事情。會(huì)說(shuō)很長(zhǎng)的句子，會(huì)用商量的口吻提出要求，例如“媽媽帶我去上街，好嗎?”。說(shuō)話滔滔不絕，但是不注意說(shuō)話對(duì)象，語(yǔ)言互動(dòng)性差

常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙有很多類型，有些孩子說(shuō)話不清楚，屬于“構(gòu)音障礙”。發(fā)音是需要大腦、口腔肌肉、喉嚨、聲帶以及其他發(fā)育相互協(xié)調(diào)才能完成的一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單、實(shí)則復(fù)雜的人類能力，上述任何一個(gè)出現(xiàn)問(wèn)題都可能導(dǎo)致成長(zhǎng)中的兒童說(shuō)話不清，即構(gòu)音障礙。

目前認(rèn)為，兩三歲的低年齡兒童出現(xiàn)的構(gòu)音障礙多數(shù)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸自我好轉(zhuǎn)，對(duì)于年齡較大還存在構(gòu)音障礙的兒童通過(guò)專門的發(fā)音訓(xùn)練多數(shù)也可以慢慢恢復(fù)。除了發(fā)音不清，構(gòu)音障礙兒童在社會(huì)交往方面通常是正常的，而別是在目光交流、表情互動(dòng)、身體肢體動(dòng)作語(yǔ)言方面是恰當(dāng)?shù)?，這可以幫助我們區(qū)別自閉癥和構(gòu)音障礙。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩不僅影響患兒社交能力，阻礙其適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，并且可能會(huì)增加其學(xué)習(xí)困難、注意缺陷等問(wèn)題發(fā)生率，嚴(yán)重影響其身心健康發(fā)育。研究指出，在兒童發(fā)育早期給予其有效護(hù)理干預(yù)，可顯著降低語(yǔ)言障礙所產(chǎn)生的短期及長(zhǎng)期不良影響，促進(jìn)患兒語(yǔ)言能力的發(fā)育。在分析早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)在語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童中的應(yīng)用效果。

觀察組應(yīng)用早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)

① 記憶力及操作能力訓(xùn)練:

應(yīng)用生動(dòng)有趣、色彩鮮明的兒童漫畫(huà)書(shū)或定期播放其喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片等方式，引導(dǎo)其一同模仿片中人物動(dòng)作、語(yǔ)言等，以增強(qiáng)其記憶力，訓(xùn)練其對(duì)事物的長(zhǎng)期記憶能力;

組織兒童一同動(dòng)手操作玩具，增強(qiáng)其操作能力。

② 手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練:

利用手勢(shì)符號(hào)模仿一個(gè)動(dòng)作或事物，如穿衣、吃飯、睡覺(jué)、飛機(jī)等，訓(xùn)練患兒對(duì)手勢(shì)符號(hào)和動(dòng)作、事物間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。③ 表達(dá)及復(fù)述訓(xùn)練:

將玩具或圖片等放于患兒面前，予以其視覺(jué)刺激并給予口型提醒，鼓勵(lì)其進(jìn)行表達(dá);

根據(jù)患兒具體理解能力選擇單詞、短語(yǔ)等，鼓勵(lì)其進(jìn)行跟讀。④ 日常交流訓(xùn)練:

選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活且患兒易于理解的材料，提問(wèn)其材料的含義; 與患兒一同游戲或于日常生活中與其進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，鼓勵(lì)患兒通過(guò)聲音和動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。

上述訓(xùn)練均應(yīng)用一對(duì)一方式， 40 min /次，1次/d。