廣州市星語特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語特教成立于2003年，是一家專門針對孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。番禺兒童孤獨(dú)癥康復(fù)中心服務(wù)熱線

  我們也強(qiáng)調(diào)階段性評估的重要性。孩子評估的時(shí)候可能會(huì)有一些問題，開始干預(yù)之后，究竟效果怎么樣？要借助再評估進(jìn)行調(diào)整和確定。經(jīng)過了前期的評估，孩子的發(fā)育水平和他主要的問題應(yīng)該就比較了解了，在這個(gè)基礎(chǔ)上給他制定一個(gè)康復(fù)方案就會(huì)有的放矢。

  有的情況差的孩子，我們希望他終能夠?qū)崿F(xiàn)基本的生活自理，能夠跟人建立有效的溝通模式。可能很多孩子始終沒有語言，但是是否可以用溝通工具或者用肢體語言等方式來建立一個(gè)溝通模式。有的孩子可能總體情況比較好，只是在個(gè)別領(lǐng)域需要干預(yù)，那么從一開始就可以設(shè)定為他進(jìn)入普幼普小做一些準(zhǔn)備。

找到興趣點(diǎn)

找孩子的興趣點(diǎn)，是訓(xùn)練順利進(jìn)行的方式，在語言機(jī)構(gòu)，老師上課的時(shí)候，先尋找孩子的興趣點(diǎn)，那老師是怎么找呢？通常在上課的周圍會(huì)放置一些孩子喜歡的玩具或物品，那么，老師會(huì)問：今天我們玩什么呀？無論孩子能不能聽懂，老師都會(huì)問，而在這個(gè)過程中，孩子無論能不能聽懂，自己就會(huì)找有興趣的物品去玩，老師就會(huì)結(jié)合這個(gè)玩具，來進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，也可把這個(gè)物品當(dāng)作強(qiáng)化物。

      廣州市星語特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語特教成立于2003年，是一家專門針對孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場地面積超過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。番禺兒童孤獨(dú)癥康復(fù)中心服務(wù)熱線

5、1985前，被世界醫(yī)學(xué)界認(rèn)為是極罕見病，后期診斷發(fā)病率逐步上升，2000年后發(fā)病率暴增。海外發(fā)病率遠(yuǎn)高于中國，美國1.5%、韓國2.6%、英國1.57%、日本1.6%。我推測，可能和率相關(guān)，和診斷標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，不見得真的高這么多，也許我們也是這樣高。

 6、早期的現(xiàn)象：走路晚、注意力異常，明顯有自己的世界、耳朵不聾但對指令和呼喚沒有反應(yīng)、聲帶沒有問題但不說話或說話，語言發(fā)育遲緩；眼睛視力沒有問題，但是目光無法注視、沒有眼神交流、曾經(jīng)會(huì)的一些技能會(huì)慢慢退化，比如會(huì)叫人，慢慢不會(huì)叫了

感受性語言障礙的兒童口頭語言的理解和表達(dá)均差。兒童不能理解簡單的指令,不能根據(jù)語言要求指出或拿到某種物品。這類患兒能聽到聲音,但對語言卻不理解,給以手勢、表情時(shí)有反應(yīng)。聽力檢查雖有輕度聽力減退,但與臨床上所見到的,對語言的毫無反應(yīng)極不相稱。電測聽檢查的聽力曲線常很不穩(wěn)定,波動(dòng)大。4主要對語言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。表達(dá)型語言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng)也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力,但早期干預(yù)仍然是必要的。語言訓(xùn)練的重點(diǎn)是模仿他人講話，父母也參與訓(xùn)練。感受性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓(xùn)練后語言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理。無，對伴有注意力障礙者可給予以改善注意力。