由于寶寶的發(fā)音發(fā)育不夠完善,聽覺的分辨能力和發(fā)音的調(diào)節(jié)能力都較弱,不能正確掌握某些音的發(fā)音方法,剛學(xué)會說話那會兒容易出現(xiàn)發(fā)音不準的現(xiàn)象,如把“吃”說成“七”,把“蘋果”說成“蘋朵”等。有些家長會覺得這種現(xiàn)象很有趣,甚至會模仿寶寶錯誤的發(fā)音,導(dǎo)致寶寶誤以為自己的表達是正確的,錯誤得不到矯正。正確做法:在教育寶寶說話時,應(yīng)該規(guī)范言語,用正確的發(fā)音指導(dǎo)寶寶說話。2~3歲的孩子是具體形象思維，他們需要用具體的語言來幫助自己思考，慢慢地理順思路，便出現(xiàn)了“自言自語”的現(xiàn)象。在正確語音的指導(dǎo)下,寶寶錯誤的發(fā)音會逐漸正確。

研究表明，孩子在學(xué)語言的過程中，早學(xué)會發(fā)唇音，如“p” “b”，以及舌根音，如“g”“k”；而舌尖前音（“z” “c” “s”）及舌尖后音（“zh” “ch” “sh”）的發(fā)音能力發(fā)育得較晚，通常要到孩子4歲～5歲時才能完全發(fā)育完善。 因此，寶寶在學(xué)習語言的過程中出現(xiàn)某些音節(jié)發(fā)音不清，多數(shù)是生理現(xiàn)象，可以通過后天的模仿和學(xué)習逐步糾正。但是，并非所有的發(fā)音問題都屬于生理現(xiàn)象，某些環(huán)境因素和軀體疾病同樣也可以引起孩子發(fā)音不清，后者引起的發(fā)音問題往往程度更為嚴重，持續(xù)時間更久，是需要家長帶孩子就醫(yī)診治的。告訴孩子這幾句話，“寶貝，你要有新的伙伴陪你玩兒了”——培養(yǎng)大寶正面心理預(yù)期。

父母是孩子學(xué)習語言的任老師，對孩子語言發(fā)展有深刻影響。嬰兒聽覺研究專家發(fā)現(xiàn)，嬰兒腦內(nèi)的"聽覺地圖"大概到1歲左右完成，在此期間，給零歲嬰兒輸送越多的有意義的聲音，越能促進嬰兒腦內(nèi)主管聽覺的神經(jīng)元的敏感性。另外，還有研究表明，嬰兒獲得的詞匯量的多少，很大程度上取決于母親對嬰兒說話的數(shù)量。 但是很多家長認為寶寶太小聽不懂大人的話。剛出生的嬰兒，對成人的話確實聽不懂，但嬰兒的學(xué)習能力很強，當媽媽總是沖他微笑，對他說："寶寶，我是媽媽"。"寶寶，這是奶，你餓了吧"。當給寶寶穿衣服時，當給寶寶喂奶、換尿布時，要和寶寶說話，告訴他："媽媽在給你換衣服，涼不涼??？伸伸小胳膊、抬起頭"等等。而有少數(shù)寶寶由于舌系帶過短，限制了舌頭的運動，不能正常地前伸，舌頭伸不出口腔或只能伸出一點點，不能超過下唇下沿。也就是說盡可能地與孩子多說話，這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。

有多種染色體病(比如唐氏綜合征，即21三體綜合征)和代謝病(比如尿癥)都可導(dǎo)致腦發(fā)育障礙，影響語言功能發(fā)育。同時，也是一個重要原因。有70%～80%的兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育障礙。

造成腦發(fā)育障礙的原因很多，必須弄清原因才能有的放矢地進行或康復(fù)鍛煉，改善患兒的狀況。小兒在3歲前的腦組織發(fā)育還不完全，還處于迅速發(fā)展的時期，大腦的可塑性極強，恢復(fù)能力快，在這一時期如能及時應(yīng)用早期康復(fù)及早期干預(yù)的方法，促進可能發(fā)展為腦損傷后遺癥的高危新生兒的潛能發(fā)揮。比如，在玩玩具熊的過程中，孩子可能會把自己想象成小白兔，和玩具熊說個不停。