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學(xué)前教育就業(yè)前景
幼師行業(yè)緊缺人才,可能很多人想立志成為一名幼師,付出自己的努力。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點,但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學(xué)前教育學(xué)的研究。但卻發(fā)現(xiàn)幼師這個專業(yè)比較難找,很多學(xué)校都沒有開設(shè),其實幼師也稱為學(xué)前教育;學(xué)前教育不但包含了幼師,所學(xué)范圍要比幼師要廣一些。所以,這個專業(yè)的學(xué)生不一定要去作幼師;還可以去一些親子機構(gòu)、早教中心發(fā)展,另外還可以自主創(chuàng)業(yè)。同時男幼師也是比較稀少的,很多幼兒園需要男性來教學(xué),所以男幼師可能會容易找到工作。
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學(xué)前教育歷史起源
學(xué)前教育學(xué)成為一門獨立的科學(xué),首先是由德國教育家F.W.A.福祿貝爾提出的。尤其是美國心理學(xué)家布魯姆關(guān)于兒童早期智力發(fā)展的觀點,受到許多國家的重視,加強早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內(nèi)容之一。他在夸美紐斯和法國啟蒙思想家J.-J.盧梭的影響下,又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齊的兒童教育思想。于1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)了一所收托1~7歲兒童的教育機構(gòu),1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。福祿貝爾系統(tǒng)地論述了幼兒園教育的重要性、內(nèi)容和方法。
他認為兒童的發(fā)展是漸進的過程,教育應(yīng)適合兒童的發(fā)展,教育應(yīng)以兒童的自主活動為基礎(chǔ)。青島市教育局前不久對幼教機構(gòu)辦學(xué)行為進行了規(guī)范,禁止進行珠心算、早期識字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動。他重視游戲的教育價值,把游戲作為幼兒園的主要活動,還設(shè)計了一套游戲和教學(xué)材料。他的主要著作有:《人的教育》(1826)、《慈母游戲和兒歌》(1843)、《幼兒園教育學(xué)》(1862)。雖然福祿貝爾教育理論中有唯心主義觀點,但他在實踐上和理論上推動了各國幼兒園的建立和學(xué)前教育學(xué)的研究。
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學(xué)前教育前景
學(xué)前教育是21世紀幼兒教育的大趨勢。據(jù)最1新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示,中國0~3歲的嬰幼兒共計7000萬人。據(jù)1新的《中國人口統(tǒng)計年鑒》顯示,中國0~3歲的嬰幼兒共計7000萬人。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人,同比增長了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所,增長率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場潛力,與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增,幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管各地一些院校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè),但仍不能滿足整個社會的需求。
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仿真軟件主要功能
①源語言的規(guī)范化和處理,即規(guī)定描述模型的符號、語句、句法、語法,檢測源程序中的錯誤和將源程序翻譯成機器可執(zhí)行碼。
②仿真的執(zhí)行和控制。
③數(shù)據(jù)的分析和顯示。
④模型、程序、數(shù)據(jù)、圖形的存儲和檢索。
可以通過對軟件的設(shè)計來實現(xiàn)這些功能?,F(xiàn)在的孩子很多都是獨生1子女,自我意識很強,缺乏對他人的關(guān)心,不懂得分享,因此,作為家長和幼師,應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心他人、學(xué)會分享、樂于分享。仿真軟件分為仿真語言、仿真程序包和仿真軟件系統(tǒng)三類。其中仿真語言是應(yīng)用廣泛的仿真軟件。仿真程序包是針對仿真的專門應(yīng)用領(lǐng)域建立起來的程序系統(tǒng)。軟件設(shè)計人員將常用的程序段設(shè)計成通用的子程序模塊,并設(shè)計一個主程序模塊,用于調(diào)用子程序模塊。仿真研究人員使用這種程序包可免去繁重的程序編制工作。仿真程序包除不具備仿真軟件的功能①以外,至少具備功能②、③、④中的任一種。仿真軟件系統(tǒng)以數(shù)據(jù)庫為核心將仿真軟件的所有功能有機地統(tǒng)一在一起,構(gòu)成一個完善的系統(tǒng)。它由建模軟件、仿真運行軟件(語言)、輸出結(jié)果分析報告軟件和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)組成。
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