太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

面對(duì)日漸臨近的高考，許多家長(zhǎng)和孩子都感覺(jué)如臨大敵。孩子夜以繼日地復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)則希望竭盡全力為孩子做更多的事情。家里一切活動(dòng)都以高考為中心，唯恐一絲的疏忽影響了孩子的人生前途。其實(shí)，在高考最后復(fù)習(xí)階段，家長(zhǎng)的一些不當(dāng)行為和緊張心情往往會(huì)對(duì)孩子造成fu面的影響，使孩子的情緒越發(fā)緊張，結(jié)果往往與家長(zhǎng)的美好愿望背道而馳。

山西高三女生肖同學(xué)，在最后復(fù)習(xí)階段，她給我們寫(xiě)來(lái)一封長(zhǎng)信。

肖同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直比較好，幾次模擬考試成績(jī)穩(wěn)定在年級(jí)50名左右。隨著高考臨近，她越發(fā)感覺(jué)自己難以集中精力來(lái)復(fù)習(xí)，頭腦恍惚，入睡也很困難。前期復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容突然感覺(jué)什么都不會(huì)了，看到其他同學(xué)全身心學(xué)習(xí)，自己內(nèi)心更是慌亂，而且與父母的關(guān)系也愈發(fā)緊張。原來(lái)，家長(zhǎng)認(rèn)為憑她現(xiàn)在的成績(jī)完全有能力沖擊重點(diǎn)大學(xué)，所以前段時(shí)間家長(zhǎng)明確提出，她最起碼也要上山東大學(xué)。而肖同學(xué)認(rèn)為，根據(jù)自己的實(shí)際水平和學(xué)校往年的升學(xué)情況，這個(gè)目標(biāo)對(duì)她來(lái)說(shuō)有很大難度?？山忉屵@些，家長(zhǎng)卻認(rèn)為她沒(méi)有追求，在給自己找退路。

案例中的肖同學(xué)，復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的種種表現(xiàn)，其實(shí)也是絕大多數(shù)考生在考前容易出現(xiàn)一種"高原反應(yīng)"，心理緊張、焦慮、頭腦一片空白，學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。同時(shí)，父母過(guò)高的期望和有意無(wú)意中的施壓，更加重了她的這種反應(yīng)。肖同學(xué)本來(lái)就很you秀，考上重點(diǎn)大學(xué)對(duì)于她來(lái)講并非遙不可及，可如果家長(zhǎng)或周圍環(huán)境給她過(guò)大壓力，反而會(huì)讓她離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，考不上重點(diǎn)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)不了父母的心愿，那似乎就是對(duì)自己的全部否定。

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用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長(zhǎng)看在眼里，學(xué)生喜在心上。“我們選擇自強(qiáng)是對(duì)的！”這一句句感謝的話語(yǔ)、一封封感謝的來(lái)信，詮釋了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們的充分認(rèn)可。在成績(jī)和信譽(yù)面前，我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步.

家長(zhǎng)應(yīng)該在"戰(zhàn)略"上重視這個(gè)問(wèn)題，在"zhan術(shù)"上要講究技巧。不要給孩子制定"wei一"目標(biāo)，考前盡量不要跟孩子談?wù)搱?bào)考什么大學(xué)、什么專業(yè)，可以試著談?wù)撘恍┖⒆痈信d趣的話題。比如，對(duì)于肖瑤家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，目前至關(guān)重要的是跟孩子一起客觀、正確分析孩子的實(shí)力，確定一個(gè)最適合的目標(biāo)，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)節(jié)奏。如果家長(zhǎng)在孩子面前表現(xiàn)得自信、輕松，孩子也會(huì)隨之放松下來(lái)。

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太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長(zhǎng)看在眼里，學(xué)生喜在心上?！拔覀冞x擇自強(qiáng)是對(duì)的！”這一句句感謝的話語(yǔ)、一封封感謝的來(lái)信，詮釋了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我們的充分認(rèn)可。在成績(jī)和信譽(yù)面前，我們將激勵(lì)著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來(lái)。

看來(lái)，階段性復(fù)習(xí)時(shí)的最hao辦法就是把自己當(dāng)做什么都不懂，象di一遍學(xué)習(xí)那樣對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，這樣就避免了一錯(cuò)再錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)了提高的目的。

階段性復(fù)習(xí)的好壞是可以自我感知的。如果你充滿了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；如果你體驗(yàn)到了新鮮感，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，糾正了錯(cuò)誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的復(fù)習(xí)是成功的。