早期音樂教育能促進幼兒綜合音樂能力的發(fā)展

早期音樂教育能促進幼兒綜合音樂能力的發(fā)展 　　幼兒的感知覺系統(tǒng)在早期發(fā)展迅速，許多能力發(fā)展的關(guān)鍵時期都在此時。這樣不但可以得到不扉的酬勞，更能因此結(jié)交到很多好朋友，發(fā)展和擴大自己的社會人脈。 　　人的音樂能力發(fā)展關(guān)鍵在3～6歲。通過研究發(fā)現(xiàn)，如果錯過關(guān)鍵期的刺激和影響，許多相關(guān)能力會隨著年齡的增長發(fā)展緩慢。 　　很多實踐或資料表明，3～6歲是兒童掌握固定音高概念的時期。這一時期，幼兒的聽覺極為單純與敏感，在樂器上反復(fù)演奏的每個音，他們都能記憶深刻，不需參照任何標準音，記憶與聽辨這些音高對他們來講都輕而易舉。 　　而沒有經(jīng)過關(guān)鍵期刺激的幼兒，在成人以后，無論花多少工夫?qū)W習，都對此望塵莫及。

音樂教育可促進學生綜合素質(zhì)的提高

音樂教育可促進學生綜合素質(zhì)的提高 　　在心理健康教育工作中我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)一些具有表達障礙和存在心理困擾的青少年，他們的共同特點是自我表達障礙和自我評價低下，不能夠正確地接受自己，同時無法成功地與外部世界建立正確的聯(lián)系，因而表現(xiàn)出人際關(guān)系適應(yīng)障礙。當然，此項研究也做了補充說明：至少學習十年以上，才有這樣的效果哦。 　　采用音樂教育對他們進行心理教育輔導(dǎo)無疑是一種有效的方法，音樂可以作為一個人自我表達的媒介，成為豐富自我情感和促進自我成長的途徑。特別是在集體的音樂活動中，這種無威脅的、安全的人際關(guān)系，可以促使人們通過音樂的語言因素和非語言因素的途徑來表達自己的情緒、情感、意念和思想。 　　在音樂教育中通過使用各種音樂能夠適應(yīng)各種不同程度心理障礙的學生，使他們可以在音樂活動中獲得成功的體驗，而這種成功的體驗對于一個人自我概念的形成和綜合素質(zhì)的提高是非常重要的。 　　孩子學習藝術(shù)不但讓孩子性格變得開朗，敢于和陌生人交流;還培養(yǎng)孩子的社會活動能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。

巴洛克音樂的低振幅、低頻率又可以誘發(fā)與增強

音樂學習也可以稱為學習，即利用音樂來大幅度提升學習效率，其創(chuàng)始人為保加利亞心理學家、教育家喬治·羅扎諾夫。學習音樂可以提高想象力音樂是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，其音符的表現(xiàn)背后蘊藏著無限的意義。羅扎諾夫在教學研究與實踐中發(fā)現(xiàn)，歐洲巴洛克時期的部分音樂中有一種獨特的'秘密配方'，對學習、記憶有一種神奇的效果。巴洛克音樂的低振幅、低頻率又可以誘發(fā)與增強我們大腦中的α波，促進腦內(nèi)的分泌，使大腦進入活躍的狀態(tài)，讓人進入一種超級腦能境界，能讓學習、記憶和創(chuàng)造性思維獲得充分的施展，從而大大提高大腦的效率。