今后各市、縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，要優(yōu)先聘用聘期已滿、考核合格的特設(shè)崗位教師。各地區(qū)在實(shí)施特崗計(jì)劃的同時(shí)，要研究制定具體可行的辦法，加大農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制的工作力度，并大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作，積極穩(wěn)妥地處理好代課人員問(wèn)題。“特崗計(jì)劃”的實(shí)施可與“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”相結(jié)合。符合相應(yīng)條件要求的特設(shè)崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設(shè)崗位教師3年聘期視同“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”要求的3年基層教學(xué)實(shí)踐。

啟發(fā)性教學(xué)原則指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。材料中的老師有啟發(fā)和提問(wèn)學(xué)生的意識(shí)，但是材料中反映出老師“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，并沒(méi)有真正起到啟發(fā)誘導(dǎo)的效果，導(dǎo)致學(xué)生課題參與積極性不高，究其原因主要有以下幾個(gè)方面：

(1)教師問(wèn)題設(shè)置不當(dāng)，缺乏提問(wèn)的技巧;問(wèn)題難度設(shè)置不當(dāng)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的“近發(fā)展區(qū)”;

(2)問(wèn)題本身的設(shè)置缺乏啟發(fā)性，很難引起學(xué)生思考的興趣;

(3)提問(wèn)之后沒(méi)有給予學(xué)生充分的思考時(shí)間;

(4)教師在學(xué)生思考過(guò)程中缺乏誘導(dǎo)，沒(méi)有教給學(xué)生思考的方法;

(5)教師的課堂講授過(guò)程中并未抓住學(xué)生注意力。

提出教育的目的是“為完滿生活做準(zhǔn)備”這一思想的是( )。

A.盧梭 B.杜威 C.斯賓塞 D.夸美紐斯

2.【】C。解析：本題考查的是教育學(xué)代表人物的思想。

A選項(xiàng)，盧梭是近代啟蒙主義教育的代表人物，著作是《愛(ài)彌兒》，提倡自然主義教育思想。所謂自然教育，就是以兒童的“天性”為中心的教育，即尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)兒童年齡特征而實(shí)施的教育。

B選項(xiàng)，杜威是現(xiàn)代教育代表人物、實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人及進(jìn)步教育代表人物，他著有《民主主義與教育》，提出“新”三中心：包括兒童、經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)三中心。提出了教育的本質(zhì)、學(xué)校即社會(huì)、從做中學(xué)、五步教學(xué)法和教育適應(yīng)生活說(shuō)等重要思想。

C選項(xiàng)，斯賓塞的課程論以科學(xué)知識(shí)為中心，重視個(gè)人和社會(huì)生活。他提出教育準(zhǔn)備生活說(shuō)即教育的目的是“為生活做準(zhǔn)備”。

D選項(xiàng)，夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科誕生了，他被譽(yù)為教育學(xué)，提出了教育要遵循人的自然發(fā)展的原則;提出了泛智教育思想、系統(tǒng)論述班級(jí)授課制，規(guī)定了百科全書(shū)式的課程;提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺(jué)性等一系列教學(xué)方法。

故本題為C。

特崗教師面試工作要求：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）要高度重視服務(wù)期滿特崗教師的考核工作，要及時(shí)成立考核小組，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考核工作，逾期完成工作任務(wù)的站校，縣不安排本鄉(xiāng)鎮(zhèn)接轉(zhuǎn)教師所需經(jīng)費(fèi)，后果自負(fù)。各站校要嚴(yán)格以XX年特崗教師安置文件上的人員為依據(jù)按要求對(duì)服務(wù)期滿特崗教師進(jìn)行考核，并形成客觀的考核結(jié)論和鑒定意見(jiàn)，為縣考核小組提供真實(shí)的考核依據(jù)；