右腦記憶力培訓(xùn)主要包括三個(gè)部分：記憶、識(shí)別或再現(xiàn)，而記憶數(shù)十億的測(cè)試當(dāng)然離不開這三個(gè)部分。通過大腦測(cè)試發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行右腦潛能訓(xùn)練時(shí)孩子會(huì)處于利于學(xué)習(xí)的，放松、集中的阿爾法波狀態(tài)。右腦記憶力培訓(xùn)學(xué)習(xí)是保持記憶、識(shí)別和再現(xiàn)的前提。學(xué)習(xí)從記憶開始，所以右腦記憶力培訓(xùn)應(yīng)該從記憶開始。意識(shí)記憶包括生活中的無意識(shí)學(xué)習(xí)和有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)。有意識(shí)的記憶可以牢牢把握許多重要的理論知識(shí)。此外，記憶還包括機(jī)械記憶，如一些朝代的名稱、元素符號(hào)、歷史年代等，它們的構(gòu)成沒有太多的規(guī)律可循，這種內(nèi)容通常是通過機(jī)械記憶來完成的。但是背誦和科學(xué)定義一篇文章需要首先分析它的含義，然后記住它，這樣可以大大縮短右腦記憶力培訓(xùn)的時(shí)間。此外，存儲(chǔ)器的保留時(shí)間也是測(cè)試存儲(chǔ)器的重要部分。記憶力好的人可以記住發(fā)生的事情，而記憶力差的人往往會(huì)忘記近發(fā)生的事情。

注意：不可強(qiáng)迫孩子改掉左撇子。右腦功能的開發(fā)和利用，對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)思維發(fā)展和靈活性有積極作用。如果強(qiáng)迫“左撇子”改為右撇子，則已經(jīng)建立的右側(cè)優(yōu)勢(shì)半球要改為左側(cè)，會(huì)造成原來的語言功能紊亂而出現(xiàn)口吃，因?yàn)樯朴谟米笫只顒?dòng)的人，其右側(cè)大腦半球隨著時(shí)間的推移而發(fā)展成為“優(yōu)勢(shì)半球”。而失去了這種優(yōu)勢(shì)，有的孩子出現(xiàn)唱歌時(shí)曲調(diào)走樣、口齒不清、發(fā)音不清、不準(zhǔn)等現(xiàn)象。所以讓孩子使用左手也能幫助開發(fā)右腦。

想象力訓(xùn)練法；想象力訓(xùn)練可以給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要寶寶不厭煩。睡前講童話故事，這時(shí)孩子的右腦呈現(xiàn)狀態(tài)，開發(fā)孩子想象力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。就可以經(jīng)常和寶寶玩充滿想象力的游戲。比如，和寶寶一起看看藍(lán)天上的白云像什么：也可以讓寶寶面對(duì)一面沒有過多視覺刺激的墻。父母手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左眼視野。問寶寶：“你看這個(gè)像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來回答媽媽的問題。注意在問問題時(shí)，一定不要問“這是什么?”這樣的問題很容易得到單一答案。禁錮了寶寶的想象。