右腦專(zhuān)家指出，童話一般都充滿奇思妙想，對(duì)孩子想象力的開(kāi)發(fā)非常自然。由此產(chǎn)生可開(kāi)發(fā)右半腦的種種設(shè)想，其中之一是，鍛煉左半身的感覺(jué)和神經(jīng)，用左手觸摸物體，用左耳聽(tīng)音樂(lè)，有意識(shí)地用左眼看東西，絕大多數(shù)人的動(dòng)作都是由右手來(lái)完成。童話故事中的環(huán)境描寫(xiě)具特色，隨著故事情節(jié)的變化，高山、森林、小溪等空間變化頻繁，聽(tīng)童話故事時(shí)，孩子會(huì)不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場(chǎng)面和情景，不同的環(huán)境在孩子的大腦中形成不同的畫(huà)面，把自身融入故事情節(jié)中，去感悟、去體會(huì)，這對(duì)右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)，并在潛移默化中豐富孩子的想象力。睡前講童話故事，這時(shí)孩子的右腦呈現(xiàn)狀態(tài)，開(kāi)發(fā)孩子想象力的效果比白天緊張時(shí)要好得多。當(dāng)孩子游歷于童話的王國(guó)，與小鹿、小烏龜、小老鼠或小公主、小王子等可愛(ài)的形象進(jìn)行著心靈的互動(dòng)時(shí)，他們所產(chǎn)生的精神活動(dòng)是全身心的，形象和事件在兒童的頭腦中是鮮活的，更是運(yùn)動(dòng)和發(fā)展著的。

鍛煉幼兒的形象思維能力；右腦形象思維能力開(kāi)發(fā)的佳方法便是童話故事是。只給孩子看小動(dòng)物身體的某一部分，讓他想象整個(gè)小動(dòng)物是什么樣子。當(dāng)孩子一邊讀童話故事，一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)活生生的場(chǎng)面時(shí)，需要用到形象思維能力。經(jīng)過(guò)多次的讀和聯(lián)系，便可以很好的開(kāi)發(fā)孩子的形象思維能力。鍛煉孩子右腦還有一種方法便是觀看體育比賽，這也可以提高形象思維能力。在觀看比賽時(shí)，要適當(dāng)?shù)膯l(fā)孩子去推想比賽可能出現(xiàn)的情況，而不是憑大腦中已有的印象、數(shù)據(jù)作邏輯推斷。體育比賽中的每一個(gè)驚險(xiǎn)的鏡頭，都會(huì)給孩子是孩子的右腦產(chǎn)生一連串的富于魅力的想像，這樣的良性刺激可以很好的幫助開(kāi)發(fā)嬰幼兒的右腦。

提高自我約束能力，改善人際關(guān)系；通過(guò)更加平衡地使用、鍛煉左右腦，促進(jìn)雙腦之間信息的溝通，孩子的邏輯思維與形象思維會(huì)獲得更平衡的發(fā)展。經(jīng)過(guò)持續(xù)的訓(xùn)練，孩子的自我約束能力會(huì)增qiang，人際關(guān)系亦會(huì)獲得改善。如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫(huà)面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花：或把一張復(fù)雜的圖片給寶寶看。提高孩子的想象力與創(chuàng)造力；對(duì)孩子而言，如果缺乏創(chuàng)新，就永遠(yuǎn)都只能做一個(gè)麻木的知識(shí)接收“海綿”。進(jìn)入社會(huì)后，充其量也只能成為一個(gè)按照別人指示工作的“知識(shí)勞動(dòng)者”。而所謂創(chuàng)新，其實(shí)就是善于“聯(lián)系”善于“組合”。能夠?qū)⒖此啤安缓铣＠怼薄安缓线壿嫛钡氖挛锫?lián)系“拼接”在一起。右腦訓(xùn)練啟發(fā)通過(guò)孩子的心像能力，讓大腦內(nèi)看到的圖像更加清晰生動(dòng)，想象的世界會(huì)越來(lái)越生動(dòng)、逼真，更加富有創(chuàng)造力。

記憶訓(xùn)練法；左腦的記憶為“背記能力”。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等能力，對(duì)右腦刺激也是多方面的。遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認(rèn)識(shí)力和類(lèi)型識(shí)別力。父母可以在寶寶已經(jīng)有了形象記憶和類(lèi)型識(shí)別的基礎(chǔ)上，開(kāi)始這個(gè)游戲。如給他看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等。讓寶寶指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比一張有增有減。讓寶寶說(shuō)說(shuō)少了什么，多了什么。