所以，在“體適能訓練”的過程中，老師進行示范后，只要孩子表現(xiàn)出往標準姿勢靠攏的趨勢，就算成功，不需要把孩子拉回來再重新示范。比如下圖中，將泡沫磚塊放在條凳上，讓孩子跳過去，既增加了訓練平衡性時的內(nèi)容豐富度，又可以根據(jù)孩子的運動能力強弱進行動態(tài)的調(diào)整（比如調(diào)整磚塊的間距），這樣，各個程度的孩子，都不會覺得這樣的訓練過于簡單，或者過于復雜。因為，孩子的學習是一個反復的、循序漸進的過程，在獲得了足夠多的嘗試和經(jīng)驗積累后，自然而然會完全學會老師教導的動作，而且十分扎實。

針對一些因為孩子個人的客觀原因而暫時無法完成的動作，老師和家長可以適當提供一些輔助而不是全盤包辦。比如爬箱子或者上單杠，孩子因為上肢力量不足無法撐起自己，成人可以在下面墊下腳，或者適當托一下就撒手。很多機構前期有非常強大的營銷團隊，為其帶來了龐大的用戶流量，但實際留存下來的客戶流量卻不容樂觀，那么目前機構都在嘗試哪些方式以提高自己的轉化率。讓孩子盡量以自己的力量完成挑戰(zhàn)，能夠極大刺激孩子的滿足感，讓他們充滿信心。

北京體育大學體育教育訓練碩士李攀：在創(chuàng)新教學形態(tài)之前，首先要清楚課程的構成，我們到底要在哪些地方進行創(chuàng)新。簡單來說，兒童體適能課程由兩部分組成，一部分是外核，一部分是內(nèi)源。美國春田學院體育與健康系終身教及博士生導師劉展：首先，兒童身體運動功能和體適能的課程設計及教學，需要考慮兒童全腦的發(fā)展規(guī)律，圍繞學習動作和運動技能來進行，合理安排頻數(shù)、量和強度，并注重與運動技能表現(xiàn)提升相結合。外核指的是我們可以看到的外在表現(xiàn)，它由三大主線組成：動作發(fā)展、體能素質(zhì)和運動能力；內(nèi)源指的是課程趣味性，包括情景模擬、角色扮演、比賽競爭、挑戰(zhàn)進取等多種方式。在此認知上，課程還要結合不同年齡段孩子的認知表現(xiàn)，采用不同的引導方式。

賽普青少兒項目負責人張磊：一般編寫教案的步驟為：確定年齡段——確定人數(shù)——確定訓練目標——開寫，這種思路在教練前期寫教案時或許還得心應手，但是到后期卻發(fā)現(xiàn)教案內(nèi)容千篇一律，很難創(chuàng)造出新的教案，因此教練要善于用逆向思維創(chuàng)新教案。

西安Super-K創(chuàng)始人吳蕾：我們一批流量獲取就是通過掃街的形式；第二批流量獲取是通過線上朋友圈推廣和線下海報設計來吸引客戶；第三批流量獲取方式就是通過老客戶的轉介紹，而這也是流量獲取成本低、效果比較明顯的方式。

要想設計好一場兒童體適能產(chǎn)品營銷活動，首先要明確定位，清楚做什么活動可以引起目標客戶的興趣，其次要找到合適的人、確定合適的時間做活動。細節(jié)決定成敗，一切細節(jié)都應該被設計過，因而在活動期間每一個細節(jié)都需要進行較為長期的打磨。