智力障礙老師培訓(xùn)在語(yǔ)言訓(xùn)練方面的效果非常好，特別是針對(duì)無(wú)語(yǔ)言孩子的發(fā)音訓(xùn)練。在瑞曼語(yǔ)訓(xùn)，每天都有因孩子平生喊出“媽媽”二字喜極而涕的家長(zhǎng)。每天都會(huì)出現(xiàn)因孩子主動(dòng)表達(dá)“我想****！”而手足無(wú)措又驚喜萬(wàn)分的家長(zhǎng)。幾年來(lái)，已有許多自閉癥孩子，正常的上幼兒園、小學(xué)，能進(jìn)行正常的溝通交流及學(xué)習(xí)能力。雖說(shuō)自閉癥不能完全，但瑞曼語(yǔ)訓(xùn)還是為自閉癥患兒家庭，帶來(lái)了希望

自閉癥兒童存在感覺(jué)接受、感覺(jué)調(diào)節(jié)和感覺(jué)整合等環(huán)節(jié)的統(tǒng)合失調(diào)，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、本體感覺(jué)、觸覺(jué)、前庭感覺(jué)等方面表現(xiàn)為感覺(jué)過(guò)敏、感覺(jué)遲鈍或感覺(jué)偏好的現(xiàn)象。感覺(jué)統(tǒng)合治療就是通過(guò)系統(tǒng)的感覺(jué)活動(dòng)輸入觸覺(jué)、前庭平衡、本體感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感覺(jué)刺激,使兒童能夠重新組織、協(xié)調(diào)、統(tǒng)合這些感覺(jué),達(dá)到以下治療目標(biāo)降低對(duì)刺激的過(guò)度敏感而使感覺(jué)正?；?以適應(yīng)不同環(huán)境;促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)有效地處理感覺(jué)信息,促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高;提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力;提高集中注意力;穩(wěn)定情緒;增進(jìn)溝通能力;提高行為組織能力;改善人際關(guān)系。

另外,感覺(jué)統(tǒng)臺(tái)治療自閉癥的效果也可能來(lái)源于治療方法以外。因?yàn)樵谶M(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合治療時(shí),是根據(jù)自閉癥兒童的感覺(jué)特點(diǎn)和感覺(jué)偏好,來(lái)設(shè)置游戲與訓(xùn)練活動(dòng)的,借助于運(yùn)動(dòng)器材、玩具和活動(dòng)形式與兒童共同做游戲,實(shí)際上是在對(duì)兒童進(jìn)行溝通和社會(huì)交往的訓(xùn)練,所以能夠起到治療作用。

可以引導(dǎo)孩子看著圖片與字，自己讀出來(lái);對(duì)于沒(méi)有口語(yǔ)能力的孩子，父母也不必著急，可以讓患兒用手指指著圖片，父母則在一旁提示動(dòng)作，讓孩子跟著學(xué)做。這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)孩子自我管理能力的額口訣，學(xué)會(huì)以后，當(dāng)患兒遭遇挫折，無(wú)法控制情緒和行為時(shí)，就可以將這套口訣用上，往往可以減少患兒情緒困擾的時(shí)間，并提高他們解決問(wèn)題的動(dòng)力。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)

多數(shù)的孤獨(dú)癥孩子在兩歲左右的時(shí)候，甚至三歲仍然不會(huì)說(shuō)話。有的孩子會(huì)在四歲左右的時(shí)候才開(kāi)始冒一些單詞，經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育退化的現(xiàn)象。比如說(shuō)兩歲左右的時(shí)候，之前學(xué)過(guò)會(huì)的語(yǔ)言突然消失不會(huì)了，孩子變得沉默了。這些語(yǔ)言發(fā)育的障礙也是對(duì)孩子一個(gè)早期發(fā)現(xiàn)的孤獨(dú)癥一個(gè)重要的標(biāo)志。