表示事物的手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練

此訓(xùn)練方法適合于言語符號(hào)尚未掌握的兒童，進(jìn)行選擇性課題的同時(shí)進(jìn)行手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練，力求手勢(shì)符號(hào)與指示內(nèi)容相結(jié)合。開始時(shí)要利用一定的道具(如玩具娃娃、鑲嵌板母板、圖片等)進(jìn)行選擇，漸漸地過渡到單純用手勢(shì)符號(hào)進(jìn)行選擇，從而促進(jìn)對(duì)手勢(shì)符號(hào)的理解。

很多人認(rèn)為寶寶出生的di一年除了吃就是睡。然而一歲之前，寶寶要學(xué)會(huì)的技能可不少，比如在大動(dòng)作發(fā)育方面就有“三翻、六坐、八爬、十二走”的說法。雖然判斷寶寶的發(fā)育情況不用嚴(yán)格按照這個(gè)說法進(jìn)行，但是這些動(dòng)作是非常關(guān)鍵的，對(duì)寶寶以后的成長(zhǎng)有很大的影響。下面我們就來看一下如何在合適的時(shí)間正確對(duì)寶寶進(jìn)行訓(xùn)練吧。

非器質(zhì)性語言發(fā)育遲緩預(yù)后效果好，一般情況下只要進(jìn)行針對(duì)性地zhi療、康復(fù)，都能實(shí)現(xiàn)zhi愈；而器質(zhì)性語言發(fā)育遲緩就沒那么簡(jiǎn)單，預(yù)后比較差，想要恢復(fù)正常的語言功能，實(shí)現(xiàn)明顯的進(jìn)步，要采用更為復(fù)雜的zhi療方法，花費(fèi)更長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間。

因此，一旦孩子出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)帶孩子去醫(yī)院找zhuan門的醫(yī)生，對(duì)孩子進(jìn)行zhuan業(yè)檢查，以判定語言發(fā)育遲緩的原因，并根據(jù)產(chǎn)生原因進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。

如果發(fā)現(xiàn)寶寶舌系帶正常，卻仍然口吃、發(fā)音不清... ...可以試試以下方法：

● 鍛煉咀嚼能力

有些寶寶說話“大舌頭”，是因?yàn)槠綍r(shí)食物過于精細(xì)，口腔沒有得到訓(xùn)練。

對(duì)于mo牙還沒萌出的嬰兒，我們應(yīng)該有意地先訓(xùn)練寶寶的咀嚼動(dòng)作。

寶寶泥糊狀食品時(shí)，寶爸媽同時(shí)咀嚼口香糖之類的食物，進(jìn)行夸張的咀嚼動(dòng)作。

通過表演式的行為誘導(dǎo)，寶寶逐漸意識(shí)到吃非液體食物時(shí)應(yīng)先咀嚼后吞咽。

注意：即使寶寶學(xué)會(huì)了咀嚼，在mo牙萌出之前，還是不能吃含有小塊狀的食物。

mo牙萌出 有效的咀嚼動(dòng)作才可開始真正咀嚼塊狀食物。