如何開展自閉癥兒童家庭康復(fù)？

家長要做的康復(fù)

規(guī)劃孩子的生活和人生

要為孩子的一生規(guī)劃，如果你只是單獨(dú)的只進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，那么孩子3-6歲在康復(fù)機(jī)構(gòu)，6-12歲也在康復(fù)機(jī)構(gòu)，12歲以后還在康復(fù)機(jī)構(gòu)，什么時(shí)候我們的孩子不在康復(fù)機(jī)構(gòu)了呢？家里沒有錢的時(shí)候就不在康復(fù)機(jī)構(gòu)了。所以說孩子畢竟是一個(gè)孩子，也要和同齡的孩子一起交往一起學(xué)習(xí)，所以說融合教育對(duì)孩子來說是非常重要的，也是這幾年的大趨勢。

  自閉癥干預(yù)路上的誤區(qū)

進(jìn)行大量的感覺統(tǒng)合培訓(xùn)

感覺統(tǒng)合我們?cè)谇懊嬉步榻B過，“感覺統(tǒng)合”是指人體qi官各個(gè)部位輸入的感覺信息的組合，并且大腦被整合以完成對(duì)體外感知的反應(yīng)。感覺失衡的常見表現(xiàn)是身體運(yùn)動(dòng)和感覺運(yùn)動(dòng)的不協(xié)調(diào)。

研究表明，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以在一定程度上提高兒童的身體協(xié)調(diào)能力，因此自閉癥康復(fù)訓(xùn)練通常包括感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。

但是，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)自閉癥的核心問題（社會(huì)障礙，語言發(fā)展障礙，刻板行為）沒有重大影響。每個(gè)孩子的感覺統(tǒng)合障礙的程度各不相同，因此取決于孩子的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練需要多長時(shí)間。根據(jù)失調(diào)的情況，一定不能盲目地依靠感覺統(tǒng)合來解決所有問題。

無語言自閉癥兒童如何訓(xùn)練

1.模仿嘴巴動(dòng)作：

進(jìn)行呼吸練習(xí)，讓孩子模仿吹彩紙，吹倒積木，用吸管在裝滿水的杯子中吹泡泡，吹燃燒的蠟燭等。如果這一步驟可以基本完成，孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)和觀察什么對(duì)您剛發(fā)出的聲音做出了反應(yīng)。訓(xùn)練者模仿孩子的無意識(shí)發(fā)音，并讓孩子再次模仿并發(fā)音相同的聲音，以便將孩子的無意識(shí)發(fā)音轉(zhuǎn)換為有意識(shí)的發(fā)音。

2.口音訓(xùn)練

孩子很難快速學(xué)習(xí)模仿嘴的形狀和發(fā)音。在兒童模仿嘴巴動(dòng)作和一些大型身體動(dòng)作的能力的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到模仿嘴巴的形狀和發(fā)音。對(duì)于年齡較大的孩子，預(yù)訓(xùn)練任務(wù)側(cè)重于模仿嘴唇。

對(duì)于年幼的孩子，請(qǐng)專注于自然環(huán)境中的發(fā)音練習(xí)。找到一種與他玩耍的方法，例如：駕駛汽車時(shí)模仿“嗶”的聲音，當(dāng)玩鴨子時(shí)模仿“嘎嘎”的聲音。慢慢使孩子們開始對(duì)模仿發(fā)音感興趣，培訓(xùn)師可以引導(dǎo)孩子自覺地發(fā)出一些單聲道的聲音。

然后我們可以有意識(shí)地指導(dǎo)他模仿一些單音節(jié)的單詞或單詞。在一對(duì)一的培訓(xùn)中，與孩子的互動(dòng)也非常重要。例如：唱一些諸如小手拍打的韻律或模仿一些手指練習(xí)。這些可以增進(jìn)兒童和培訓(xùn)師的感情，并使他們與培訓(xùn)師的合作更加和諧。

 為啥自閉癥孩子，早上要花更長的時(shí)間準(zhǔn)備新的一天呢？

強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)兒童訓(xùn)練

當(dāng)我們訓(xùn)練孩子時(shí)，我們必須使用獎(jiǎng)勵(lì)，但父母常常忘記，在孩子做出正確反應(yīng)后應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子知道什么時(shí)候做對(duì)或達(dá)到目標(biāo)。隨著時(shí)間的流逝，在類似情況下，孩子自然會(huì)知道哪種表現(xiàn)合適。

但是，許多父母將獎(jiǎng)勵(lì)視為吸引力，并希望通過獎(jiǎng)勵(lì)來吸引孩子的注意。這樣做會(huì)導(dǎo)致分辨性錯(cuò)誤，孩子會(huì)因獎(jiǎng)勵(lì)而配合訓(xùn)練，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)加固的過度依賴。這不利于以后面撤掉輔助物。