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身體智能課程促進(jìn)智力發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)中的各種運(yùn)動(dòng)直接由神經(jīng)系統(tǒng)控制和調(diào)節(jié)。人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉中的神經(jīng)能向大腦傳遞各種刺激沖動(dòng)，從而促進(jìn)大腦的功能，使大腦對(duì)行為的反應(yīng)更敏感。9.身心健康課程可以塑造兒童的性格。身體鍛煉不僅僅是身體、大腦的鍛煉，更是意志和個(gè)性的鍛煉。體育可以克服某些不良行為，使孩子性格開朗、活潑、樂觀。這樣的好心情有利于身體健康。鍛煉也可以鍛煉孩子的毅力。

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可以使兒童在運(yùn)動(dòng)游戲中增強(qiáng)體力，激發(fā)潛能，提高社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性，在多元化的游戲中，讓孩子從不同的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的事物。家長應(yīng)該牢記加拿大史圖爾特·豪斯頓博士的一句話：“每天鍛煉身體比每天喝牛奶更重要。教育常說，要“關(guān)注兒童的想象力”，童年時(shí)，想象力豐富，不受外在事物的限制。畫一個(gè)圓圈，大人就會(huì)自然地把它看成一個(gè)圓，而在小孩的眼里，可能就是個(gè)氣球，一個(gè)橘子，一個(gè)星球，一個(gè)彩色的泡泡…有沒有強(qiáng)烈的想象力，關(guān)系到兒童創(chuàng)造力發(fā)展和成長過程中的智力開發(fā)。想像力的培養(yǎng)，除了在教育過程中豐富兒童的感，通過游戲培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)，繪畫也是其中的重要舉措。

智能無感知的考勤與智能推送通知_孩子 AI智能考勤系統(tǒng)，通過考勤 AI攝像頭，識(shí)別孩子們的上學(xué)、放學(xué)等情況，并實(shí)時(shí)發(fā)送到學(xué)校和離開學(xué)校的孩子照片給相關(guān)家長，讓家長更放心。與此同時(shí)，還可以設(shè)置不到校的訊息通知，如到校時(shí)間為8:00，園方可設(shè)定8:30為不到校預(yù)警時(shí)間。對(duì)于8:30未到校的家長，我們將會(huì)收到不到校的提醒，這樣可以避免各類因家長或校車司機(jī)疏忽而造成的安全事故?！记谕ㄖ悄芡扑汀?5幼兒不正常情緒與教師語言監(jiān)控預(yù)警_幼稚園教師的不良行為及事件對(duì)幼兒園經(jīng)營者是致命的，其預(yù)警與規(guī)避是幼兒園安全運(yùn)行的關(guān)鍵。而且，教師行為往往以語言為基礎(chǔ)不斷升級(jí)，發(fā)展為肢體。孩子們通過放在教室里的一組麥克風(fēng)和AI云，幫助高精度、長語音識(shí)別匹配算法實(shí)時(shí)教師的不良和違禁語言，并時(shí)間向管理者發(fā)送告警信息，管理者在收到報(bào)警后根據(jù)嚴(yán)重程度采取制止或事后疏導(dǎo)等不同方法，大大降低事件的發(fā)生。與此同時(shí)，兒童的哭泣、恐懼等表情雖然不能代表事件的發(fā)生，但仍需引起管理者的重視。孩子們把這類孩子不正常的情緒時(shí)間發(fā)給園長和有關(guān)教師，從而制止了對(duì)兒童的侵害行為。

教師違規(guī)語言和兒童消極情緒預(yù)警△兒童智能系統(tǒng)與現(xiàn)有監(jiān)控系統(tǒng)的區(qū)別01建造工程費(fèi)用_兒童 AI系統(tǒng)需要識(shí)別人臉、表情等兒童，目前的情緒等，因此需要采集兒童的正面或正側(cè)面圖像，并確保畫面十分清晰。而且傳統(tǒng)的監(jiān)控，只有一個(gè)監(jiān)控功能，只要看到孩子穿著就可以了。

所以，對(duì)于攝像頭的數(shù)量和質(zhì)量，AI系統(tǒng)將要求更高，通常監(jiān)控系統(tǒng)每個(gè)教室都安裝1個(gè)攝像頭，而AI則要求每個(gè)教室至少安裝兩個(gè) AI攝像頭，以確保獲取足夠多的持續(xù)活動(dòng)兒童面部數(shù)據(jù)。經(jīng)團(tuán)隊(duì)多次測試、比對(duì)，選擇了高的超高清 AI攝像頭，成本約比傳統(tǒng)攝像機(jī)高約20~30%。_02輸出品質(zhì)_與此同時(shí)，攝像機(jī)輸出的數(shù)據(jù)質(zhì)量也遠(yuǎn)高于一般監(jiān)控?cái)z像機(jī)，并且具有自動(dòng)人臉檢測、自動(dòng)補(bǔ)光、變倍變焦等功能。下面是AI攝像機(jī)輸出的照片樣本：AI攝像機(jī)03升級(jí)特性_03科技團(tuán)隊(duì)將持續(xù)研發(fā)，對(duì) AI小助教功能進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，伴隨幼兒園不斷成長！

伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化的加速飛躍，人工智能(AI)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育形式、學(xué)校形態(tài)產(chǎn)生了越來越大的沖擊。對(duì)我們來說，如何科學(xué)地認(rèn)識(shí)人工智能，恰當(dāng)?shù)乩萌斯ぶ悄?，為幼兒園建設(shè)和發(fā)展的各個(gè)方面服務(wù)，推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展水平的提升，關(guān)系到兒童的未來、教育的未來、國家的未來。就有這樣一位神奇的老師，這位老師是白發(fā)蒼蒼，有著一個(gè)很可愛的名字叫“小胖”。要使孩子們的小手動(dòng)起來，讓孩子們的思維轉(zhuǎn)起來，小胖機(jī)器人常常會(huì)來到小朋友的身邊，為孩子們答疑解惑，一起玩耍~

小孩子和小胖有各種各樣的互動(dòng)，包括相互問候和對(duì)白，“小胖，你幾歲啦？”“小胖，你知道一加一等于幾嗎？”對(duì)小朋友提出的問題，小胖一個(gè)接一個(gè)地回答，孩子們特別高興，小胖也給小朋友講故事。伴隨著熱烈的氣氛，小朋友們還與小胖一起合唱歌曲，跳起了舞蹈。