教師招聘考試，教師招聘輔導(dǎo)，首先報(bào)一個(gè)培訓(xùn)班不是必須的選擇，但是現(xiàn)在教師編制機(jī)會(huì)來之不易且競(jìng)爭(zhēng)壓力大，所以往往很多人選擇報(bào)培訓(xùn)班，希望以此提高通過率。市面上教師編制培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多，可以說是各有各的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)，但不管在哪學(xué)習(xí)，重點(diǎn)還是靠自己，要靠平時(shí)的練習(xí)。慎重選擇一個(gè)靠譜的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如果離選擇的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不遠(yuǎn)就實(shí)地考察一下，看一看是不是真的可靠。

     教育學(xué)的研究任務(wù)是從大量的教育現(xiàn)象和問題中，總結(jié)出教育規(guī)律，從而指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐。

    教育學(xué)所研究的對(duì)象，主要是專門組織的、以教與學(xué)為主體形態(tài)的教育問題和教育現(xiàn)象，是教育者按照一定的社會(huì)要求有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人的實(shí)踐活動(dòng)

   教育學(xué)的發(fā)展階段

（1）教育學(xué)的萌芽階段（從奴隸社會(huì)到17世紀(jì)）我國早的一部教育專著《學(xué)記》

（2）教育學(xué)的創(chuàng)立階段（17世紀(jì)到18世紀(jì)）《大教學(xué)論》是近代獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)的開端（3）科學(xué)教育學(xué)階段（18世紀(jì)末到19世紀(jì)上半葉）赫爾巴特的《普通教育學(xué)》教育科學(xué)形成的標(biāo)志

（4）教育學(xué)的多元發(fā)展階段（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）

（5）教育學(xué)的分化與拓展階段（20世紀(jì)中期至今）

     教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在：

 （1）教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)  （2）教育具有歷史的繼承性

 （3）教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性

    認(rèn)識(shí)教育的相對(duì)獨(dú)立性，有什么意義？

   認(rèn)識(shí)教育的相對(duì)獨(dú)立性，促使我們?cè)诜治龊脱芯拷逃龁栴}時(shí)，不能僅從社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)等方面去考察，還必須從教育內(nèi)在的、特有的規(guī)律性去考察，更不能簡(jiǎn)單地照搬解決政治、經(jīng)濟(jì)等方面的方法去解決教育問題，、教育必須堅(jiān)持自己獨(dú)立的品格；第二、教育要對(duì)社會(huì)要有所批判；第三、教育對(duì)社會(huì)的適應(yīng)要有所選擇

招聘崗位主要參照 相關(guān)專業(yè)學(xué)科目錄設(shè)置專業(yè)要求，應(yīng)聘人員學(xué)歷正書所載專業(yè)應(yīng)當(dāng)與招聘崗位專業(yè)要求相一致(留學(xué)回國人員、在港澳臺(tái)取得學(xué)歷的人以  學(xué)歷認(rèn)正材料上標(biāo)明的專業(yè)名稱為準(zhǔn))。國家承認(rèn)的輔修專業(yè)正書與學(xué)歷正書配合使用，可依據(jù)輔修專業(yè)正書上注明的專業(yè)報(bào)考。除2020年全日制普通高等院校畢業(yè)生學(xué)歷正書、相應(yīng)正書應(yīng)于2020年7月31日前取得外，其他應(yīng)聘人員的學(xué)歷正書、相應(yīng)正書均須于2020年5月25日之前取得。