經(jīng)常有父母咨詢怎樣讓孩子開口講話的,一問原因才知道

在來訪的家長中，經(jīng)常有父母咨詢怎樣讓孩子開口講話的，一問原因才知道 ，別人家的孩子都會叫“爸爸”“媽媽”，會簡單的語句了，自家的孩子什么都懂卻始終不肯開口。孩子出現(xiàn)這個問題，再加上親朋好友的“關(guān)心”，壓力也隨之增大，父母無比。在生活中，父母的一些行為或可導致孩子出現(xiàn)開口晚、說話不清楚等語言問題。孩子的很多方面都會受父母遺傳因因素影響，比如孩子的長相、身高、性格，甚至是疾病。因此孩子說話早晚也與遺傳有關(guān)，有的父母小時候開口晚，孩子也會開口晚，這點父母不必太過擔心。

高階段語言獲得時期(符號形式

語言獲得時期(符號形式-指示內(nèi)容階段3~4以上，2歲以后) 語言訓練逐步步入正軌，在此階段游戲要應用已學過的詞匯和詞句，并增加新詞匯和詞句，促進交往行為的發(fā)展，且以游戲作為語言訓練后的放松活動。語言矯正專家指出，此時，讓兒童不受限制地自由游戲，在游戲中觀察兒童的興趣和游戲的方式以作為今后修訂訓練計劃時的參考。高階段語言獲得時期(符號形式-指示內(nèi)容關(guān)系階段5以上，4~5歲左右) 此階段兒童在語言訓練中游戲的比例要逐漸減少，但是游戲的作用與以上同樣，必須適當?shù)靥幚怼?/p>

符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段

符號形式與指示內(nèi)容關(guān)系階段2的訓練 此階段兒童可分為三個小階段：①能將限定的物品進行目的性處理。但這種行為是看到物品后才能引起其反應稱之為被動階段，如看見杯子要喝水。②能將同時呈現(xiàn)的復數(shù)物品，予以鑒別，并根據(jù)其功能進行操作。這種行為是將物品抓到手里才引起相應反應，僅讓兒童看一眼，很難引起相應的行為。如將鼓、電話擺在一起，兒童可以拿起鼓槌敲鼓，將話筒放到話機上。

語言溝通障礙,即通常所說的語言發(fā)育遲緩

語言溝通障礙，即通常所說的語言發(fā)育遲緩。有些孩子幾歲了還不會說話，有些孩子是表現(xiàn)為咬字不清，說話速度太快，音調(diào)太高或太低；說個別字詞、而不說完整的句子；仿說現(xiàn)象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復他人的問題；難以交談，如被動回答，答非所問，重復提問，話題單一；人稱代詞錯用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。不使用眼神傳達信息或感情，眼光常飄忽不定，不會用手勢、表情、身體動作與其他人交流。