社會(huì)交往障礙患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。小時(shí)候，我沒(méi)有和別人眼神交流，表情很差，沒(méi)有表情和手勢(shì)去期待父母和別人的擁抱和愛(ài)撫，也沒(méi)有愉快的表情去享受愛(ài)撫，甚至拒絕了父母和別人的擁抱和愛(ài)撫。我們分不清親戚和陌生人之間的關(guān)系。我們對(duì)待親戚和對(duì)待別人一樣。bing人和同齡兒童很難建立正常的伙伴關(guān)系。比如，他們一個(gè)人在幼兒園的時(shí)候，不喜歡和同齡人一起玩；看到一些孩子一起玩游戲，他們對(duì)觀看沒(méi)有興趣，也不想?yún)⑴c。

自閉癥兒童認(rèn)知訓(xùn)練

1、讓孩子看見(jiàn)你的雙眼再說(shuō)話

只能在孩子致力于教師的情況下，教師說(shuō)的話才更有意義，才可以啟導(dǎo)孩子的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展趨勢(shì)。許多時(shí)間，自閉癥的孩子并不致力于當(dāng)今的事兒及角色。若孩子并不潛心，教師說(shuō)是多少和怎么說(shuō)話都相當(dāng)于白說(shuō)。教師能夠 輕輕地拍一拍孩子，讓她們致力于你，隨后再說(shuō)話。那樣才zui有實(shí)際效果。

2、挑選相互配合當(dāng)今情景的話題討論

因?yàn)樽蚤]癥兒童并不易借助想像及追憶學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因此教師提醒孩子回憶以前的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)并不合理。比如，教師說(shuō)“小亮，你想一想今日上午在公園見(jiàn)過(guò)的家鴨”，自閉癥兒童還有機(jī)會(huì)總是發(fā)果，并不可以合理地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師應(yīng)當(dāng)相互配合當(dāng)今自然環(huán)境，以眼下看得清、非常容易掌握的當(dāng)然話題討論為宜。如果是在教室，人們卻說(shuō)課室產(chǎn)生的事兒，讓孩子能夠 運(yùn)用自然環(huán)境中的物質(zhì)刺激學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

   自閉癥的重要表現(xiàn)

1、興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式：行為非常固執(zhí)，注意細(xì)節(jié)，有重復(fù)蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動(dòng)或用腳尖走路等表現(xiàn)。

2、感知覺(jué)存在異常：過(guò)度敏感或遲鈍，感知不到危險(xiǎn)。

3、智力孤島現(xiàn)象：部分孤獨(dú)癥患兒在智力低下的同時(shí)可出現(xiàn)“孤獨(dú)癥才能”，如在音樂(lè)、繪畫(huà)、計(jì)算、推算日期、機(jī)械記憶和背通等方面表現(xiàn)超常，但生活能力和交往能力很差，被稱(chēng)為“白chi學(xué)者”。