我國(guó)對(duì)公務(wù)員的培訓(xùn)包括對(duì)新錄用人員的初級(jí)培訓(xùn)，對(duì)晉升領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員的資格培訓(xùn)，對(duì)轉(zhuǎn)換工作崗位的公務(wù)員的崗前培訓(xùn)，對(duì)在職公務(wù)員進(jìn)行更新知識(shí)的輪訓(xùn)。國(guó)家公務(wù)員在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)成績(jī)和鑒定存入公務(wù)員檔案，作為其任職和晉升職務(wù)的依據(jù)之一。面試培訓(xùn)班，按地區(qū)、按崗位、按面試形式進(jìn)行劃分后，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。公考筆試培訓(xùn)課程分為三大階段：階段：概述課從全局角度，整體講述公考兩個(gè)考試科目：行測(cè)和申論的所有考點(diǎn)、理論知識(shí)、解題技巧、答題思路、思考角度等。

敲黑板：注意冷門(mén)職位不一定就代表沒(méi)有發(fā)展前景，建議如果想報(bào)就多調(diào)查搜集1資料。公務(wù)員考試怎樣“刷題”有用？重視“量”此“量”指的是質(zhì)量而非數(shù)量，有的考生一說(shuō)考公務(wù)員，就買(mǎi)一堆資料，也不看質(zhì)量拿來(lái)就做，每天就埋頭做題。要知道現(xiàn)在市面上的公務(wù)員輔導(dǎo)教材多的數(shù)不勝數(shù)，雜而亂，質(zhì)量甚是堪憂，其中很多考1試的題目和都是錯(cuò)的。

同時(shí)還要認(rèn)清事物，找出解決問(wèn)題的辦法。正因?yàn)槿绱耍诠珓?wù)員結(jié)構(gòu)化面試中，對(duì)綜合分析問(wèn)題能力的測(cè)試不單單停留在分析問(wèn)題尋找原因的層面上，往往還伴隨著對(duì)解決問(wèn)題能力的考核，可以說(shuō)是一篇小型的申論。公務(wù)員考試面試時(shí)的題型情景應(yīng)變題：應(yīng)變能力是指面對(duì)意外事件等壓力，能迅速地做出反應(yīng)，并尋求合適的方法妥善解決問(wèn)題的能力，即應(yīng)對(duì)變化的能力。

4、公務(wù)員職位類別按照公務(wù)員職位的性質(zhì)、特點(diǎn)和管理需要，劃分為綜合管理類、技術(shù)類和行政執(zhí)1法類等類別。國(guó)1務(wù)院根據(jù)本法，對(duì)于具有職位特殊性，需要單獨(dú)管理的，可以增設(shè)其他職位類別。公務(wù)員考試國(guó)考和省考的區(qū)別組織機(jī)構(gòu)不同國(guó)考是由中央統(tǒng)一進(jìn)行組織的。從考錄計(jì)劃搞組織筆試，組織面試，考察，體檢等一系列程序，都是由中央組織完成。