慕課測驗(yàn)

每門課都有頻繁的小測驗(yàn)，有時(shí)還有期中和期末考試。考試通常由同學(xué)評分（比如一門課的每份試卷由同班的五位同學(xué)評分，分?jǐn)?shù)為平均數(shù)）。一些學(xué)生成立了網(wǎng)上學(xué)習(xí)小組，或跟附近的同學(xué)組成面對面的學(xué)習(xí)小組。

期望大家在選購慕課錄制設(shè)備時(shí)多一份細(xì)心，少一份浮躁，不要錯(cuò)過細(xì)節(jié)疑問。想要了解更多慕課錄制設(shè)備的相關(guān)資訊，歡迎撥打圖片上的熱線電話?。?！

理論基礎(chǔ)

中視天威專業(yè)生產(chǎn)、銷售慕課錄制設(shè)備，以下信息由中視天威為您提供。

雖然大量公開免費(fèi)線上教學(xué)課程是2000年之后才發(fā)展出來的概念，其理論基礎(chǔ)深植于資訊時(shí)代之前。可追溯至1960年代。致力于中國在線教育整體服務(wù)，是國內(nèi)有名的智慧教育行業(yè)解決方案提供商之一。1961年4月22日巴克敏斯特·富勒針對教育科技的工業(yè)化規(guī)模發(fā)表了一個(gè)演講。1962年，美國發(fā)明家道格拉斯?恩格爾巴特向史丹福研究中心提出一個(gè)研究“擴(kuò)大人類智力之概念綱領(lǐng)”，并在其中強(qiáng)調(diào)使用電腦輔助學(xué)習(xí)的可能性。在此計(jì)劃書里，恩格爾巴特提倡電腦個(gè)人化、并解釋使用個(gè)人電腦搭配電腦間的網(wǎng)絡(luò)為何將造成巨大、擴(kuò)及世界規(guī)模的交換資訊潮。

微課的特點(diǎn)

北京中視天威科技有限公司專業(yè)供應(yīng)微課慕課錄制設(shè)備，我們?yōu)槟治鲈摦a(chǎn)品的以下信息。

“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。在由阿薩巴斯卡大學(xué)技術(shù)增強(qiáng)知識(shí)研究所副主任與國家研究委1員會(huì)研究員設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)的一門在線課程中，為了響應(yīng)號(hào)召，DaveCormier與BryanAlexander提出了MOOC這個(gè)概念。每人上“課”、被評的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。