太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校

太原自強(qiáng)文化培訓(xùn)學(xué)校用心培養(yǎng)每一位學(xué)生，家長看在眼里，學(xué)生喜在心上?！拔覀冞x擇自強(qiáng)是對的！”這一句句感謝的話語、一封封感謝的來信，詮釋了家長和學(xué)生對我們的充分認(rèn)可。在成績和信譽(yù)面前，我們將激勵著自己不斷進(jìn)步，幫助學(xué)生做好的自己走向未來。

只要老師不是在一味地讀教材，那老師的“話”就不可能和你低頭看著的教材上的“文字”一致。頭腦聰明的學(xué)生，也許能做到既集中精神聽老師的話，又集中精神看眼前書上的內(nèi)容。可是實(shí)際上大部分的學(xué)生都做不到這一點(diǎn)。

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階段性復(fù)習(xí)，不是對原有知識的簡單重復(fù)，而是在糾正錯(cuò)誤，加深認(rèn)識基礎(chǔ)上的提高。而且要學(xué)會用課本灌輸給你的方式去思考問題，也就是所謂的馬克思主義唯物史觀，簡單粗暴說就是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，政治經(jīng)濟(jì)思想文化的互相作用之類的。這種提高很困難，好比是考試時(shí)交卷前的檢查，本來錯(cuò)的卻難以檢查出來。為什么？因?yàn)楸M管錯(cuò)了，人們卻習(xí)慣于沿著di一遍的錯(cuò)誤思路走下去，如果不及時(shí)找出錯(cuò)誤，就會一直在這個(gè)坑里出不來。

對于病句，要著重注意用足例句。比較法：比較是對兩種或兩種以上易混淆的相關(guān)事物進(jìn)行對比分析的一種常用方式。對精選出來的例句要堅(jiān)持“辨（感性）一析（理性）一改（操作）”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語義性兩個(gè)層面辨別正誤；析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類；改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來高考的重點(diǎn)，但它非常有助于我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。