互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)操作模式的重要性

形成成熟的操作模式是同步課堂的魂。

為了解決教學(xué)點(diǎn)薄弱學(xué)科教師嚴(yán)重不足，點(diǎn)校教師老齡化，我校經(jīng)過探索，形成三種教學(xué)模式：

1、覆蓋式：音樂、美術(shù)課全程覆蓋，使學(xué)生接受良好的藝術(shù)教育，主要解決薄弱學(xué)科的師資問題。

2、指引式：語文、數(shù)學(xué)每月一至二次精品課堂，引點(diǎn)校教師教學(xué)觀念和藝術(shù)的提高。

3、提高式：每周例會(huì)、校本教研，點(diǎn)校教師與我校同步參與，提高教育技術(shù)。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)課堂系統(tǒng)可以穩(wěn)定運(yùn)行在局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上，通過音視頻廣播、屏幕廣播、課件共享、文件傳輸、網(wǎng)頁協(xié)同瀏覽、與硬件電子白板集成等功能，為教學(xué)部門、企事業(yè)單位提供了一個(gè)多方位的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)解決方案。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)課堂系統(tǒng)憑借強(qiáng)大完善的應(yīng)用功能、穩(wěn)定的系統(tǒng)性能，為廣大用戶提供了遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)互動(dòng)式教學(xué)、異地同步授課、異地學(xué)術(shù)交流、遠(yuǎn)程家教輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)、公開教學(xué)觀摩、課程答疑等多種應(yīng)用模式，從而實(shí)現(xiàn)身臨其境、直觀真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)效果。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用模式

◆ 廣播式課堂:課堂主持人和講課人可以取消學(xué)生的所有操作權(quán)限，形成一對(duì)多模式的授課環(huán)境。

◆ 交互式教學(xué):符合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和交流模式,每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言﹨提問和被提問的機(jī)會(huì)。

◆ 協(xié)作式學(xué)習(xí):以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂活動(dòng)。課堂主持人可以將講課人角色輪流分派給每個(gè)聽課人，從而能夠一起研討和交流。

◆ 網(wǎng)絡(luò)答疑室:分為一對(duì)一和一對(duì)多兩種模式，學(xué)生可以選擇不同的教師提問，助教負(fù)責(zé)維護(hù)課堂秩序，協(xié)調(diào)課堂中學(xué)生與教師之間的溝通，使網(wǎng)絡(luò)答疑有秩序，有效地進(jìn)行。

互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方式

主題探討式互動(dòng)

主題是互動(dòng)教學(xué)的“導(dǎo)火線”，圍繞主題展開教學(xué)雙方互動(dòng)，有利于達(dá)成教學(xué)目的。其方法一般為拋出主題——提出主題中的問題——思考討論問題——尋找結(jié)果——?dú)w納總結(jié)。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性。但缺點(diǎn)是組織難度大，學(xué)員所提問題的深度和廣度具有不可控制性，往往會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。