花材本無輕重之分，只是因質(zhì)地，形態(tài)和色彩的差造成心理上的輕重感，質(zhì)地，外形相似的花材組合在一起，較易取得協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上將不同色彩的花材配合也可以取得絢麗多彩又協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果，一般指形態(tài)小的，質(zhì)地輕地，色彩淡的，在上或外，反之要插在附近，使作品保持作品的平穩(wěn)，如盛花在上，下面插成叢花苞，深花在上，下面可插成叢淺花，以達(dá)到作品平衡，

玫瑰象征愛情和真摯純潔的愛,人們多把它作為愛情的信物,是情人間的花卉。但不同顏色、不同數(shù)量的玫瑰花又代表不同的喻意。

紅玫瑰代表熱情真愛。把每一枝花都剪完再倒水，這個(gè)步驟會(huì)延長花根暴露在空氣中的時(shí)間?；ㄕZ:希望與你泛起激情的愛,還代表熱戀。黃玫瑰代表珍重祝福和嫉妒失戀?；ㄕZ:享受與你一起的日子，還代表道歉的意思。紫玫瑰代表浪漫真情和珍貴獨(dú)特?；ㄕZ:浪漫真情和珍潰獨(dú)特。白玫瑰代表純潔的愛情?；ㄕZ:我們的愛情是純潔的,還代表尊敬對(duì)方的意思。

判斷一個(gè)花藝機(jī)構(gòu)的好壞可以通過一下三點(diǎn)，首先看師資，師資力量一點(diǎn)要強(qiáng)，其次課程一定要覆蓋的廣，課程覆蓋廣而精說明你可以學(xué)到的東西也就越多，后看后期服務(wù)。

　　一些花藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只出示書藉視頻，讓大學(xué)生通過自學(xué)，這類文化教育方式除開忽視課堂氣氛的必要性，還欠缺傻瓜式具體指導(dǎo)下要鮮切花操作過程。還有一個(gè)重要的因素是"馬太效應(yīng)"，來的人越多越是能吸引更多的人來，買的人越多也越人吸引更多的人來買。乃至當(dāng)大學(xué)生碰到難題，這種機(jī)構(gòu)的老師還敷衍塞責(zé)。此外，一些花藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還存有“跳級(jí)”的課堂教學(xué)，比如早已有必須鮮花店實(shí)際操作基本的學(xué)生能夠立即上下班，但這樣一來，相比由淺入深，揠苗助長的偷換概念到來更為比較嚴(yán)重。