剛開始聽到這些毫無關聯(lián)的自言自語,你可能會覺得失望,但是千萬

剛開始聽到這些毫無關聯(lián)的自言自語，你可能會覺得失望，但是千萬不要！這些都是孩子進步的表現(xiàn)，都是孩子之前完全沒有能力表現(xiàn)的各種想法和感受。現(xiàn)在你的任務是尊重孩子這種全新的興奮感受和自然的表達，并想方設法挑戰(zhàn)她，讓她的表達更有邏輯。你的目標是幫助她把開始時的一段對話發(fā)展到更多段對話，使她能持續(xù)進行二十分鐘合乎邏輯的談話，不管是關于假扮游戲、學校、朋友，還是關于晚餐吃什么，她的表達都要靈活自然。

無論是開關門,給汽車排隊,還是不停地來回轉頭,這些行為都是他

無論是開關門，給汽車排隊，還是不停地來回轉頭，這些行為都是他們在可怕世界中為自己創(chuàng)造的一個個安全可靠的島嶼。孩子有這樣的表現(xiàn)，或許也是因為他們不知道下一步該怎么辦，于是他們不停地重復同一個動作。還有一個原因是孩子可以從這樣的動作中獲得愉快的感覺刺激。很多孩子通過利用不同的關系和互動，獲得不同類型的感覺享受。無法和他人建立親密關系、進行溝通交流的孩子，可能會更加依賴自我身體的感覺。

孩子猛烈敲門想要出去,你用“為什么這么著急”的表情看看他

通過詢問孩子的愿望，你同時也在幫他思考自己在做什么。這種由對某個場景作出反應轉換到思考的過程，對孩子的發(fā)展非常關鍵。正是這種能力使孩子可以形容自己的情緒感受，而不再是通過動作將其表現(xiàn)出來。你在這個過程中的態(tài)度和你所說的話同等重要。孩子猛烈敲門想要出去，你用“為什么這么著急”的表情看看他，都會延緩下一步的行動，刺激他思考而不是簡單的行動。這是將愿望或行動符號化、象征化的關鍵，也是將孩子的行動轉換為思考的重點所在。

家長要意識到這些不同表現(xiàn)的行為在有成長障礙的孩子身上都比較普

如同其他的學習一樣，孩子對邏輯和抽象思維的學習也常常是一個前進兩步、后退一步的過程。某一天，孩子可能可以完成80%的溝通，在想法之間建立聯(lián)系，并與你一直處于親切的互動之中。而同一天稍晚的時候，她可能會回避與你的眼神接觸，躲在桌子下面，對你的話不理不睬，如果你試圖挑戰(zhàn)她的狀態(tài)，她就大發(fā)雷霆。不難想象，這種行為的變化會讓人非常迷惑，但重要的是，家長要意識到這些不同表現(xiàn)的行為在有成長障礙的孩子身上都比較普遍。