你能想象一個(gè)小學(xué)生，對(duì)教育有多而深刻的理解嗎

教育是什么

    教育是什么？教育是那幾本塵封已久，發(fā)黃的書(shū)本嗎？教育是老師在前面孜孜不倦地將講授嗎？教育就是中考，高中考，還有那些寫(xiě)不完的作業(yè)嗎？不是，那可不是這樣理解的。

那教育是什么？

    有的老師會(huì)告訴我：“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教育就是教書(shū)育人?！?/span>

    一點(diǎn)不錯(cuò)，教育較基礎(chǔ)的，就是教書(shū)育人。但是，這是教育的本質(zhì)嗎？如果不是，那么教育的本質(zhì)是什么？在座老師不要著急，等我慢慢道來(lái)。

    首先，欲想了解教育的本質(zhì)是什么，必須先了解教育是什么。就像你要知道細(xì)胞的組成，你卻不知道任何一個(gè)化學(xué)元素，自然也不能了解到。

    教育，主要是“育”字，重要的不在教書(shū)，而在育人，育苗，育棟梁。

    請(qǐng)諸位想一想，如今中考高升考，哪個(gè)學(xué)校不是天天的在刷題刷卷子？在座各位哪位是農(nóng)家出身？對(duì)，農(nóng)家育苗時(shí)，是會(huì)慢慢的，循序漸進(jìn)的育苗，茁壯成長(zhǎng)成為一株健康的作物。

    回到教育，教育是什么？是像袁隆平一樣的耐心，執(zhí)著。他在尋找著改進(jìn)方法，卻不是一味想著給作物噴藥，施化肥；更不是愚蠢的揠苗助長(zhǎng)，教育同樣如此，既然我們都有耐心去育苗，難道還沒(méi)有耐心去育人嗎？

教育也該如此，為什么我們一味想著給學(xué)生們施壓，卻不知是不是教育模式出了問(wèn)題，而我們卻渾然不知呢？

原來(lái)，教育的本質(zhì)是育人。

    不，還不止。記得我們的李鎮(zhèn)西老師在K12教育網(wǎng)上出名了幾年，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)現(xiàn)象，就是每個(gè)高三學(xué)生高中考考完了，結(jié)束了，他們就會(huì)撕書(shū)、燒書(shū)，各個(gè)能比上秦始皇，就差把自己埋到土坑里去了。

下面請(qǐng)聽(tīng)重慶未來(lái)教育小編為您分析小學(xué)課外輔導(dǎo)班的重要性

一、參加課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠幫助孩子彌補(bǔ)學(xué)校教育

    我國(guó)的基礎(chǔ)教育追求教育的公平性，是依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的智力和行為能力基礎(chǔ)而設(shè)置的，校內(nèi)的課堂教育只能滿足絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，正常情況下依然有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題不能得到充分的關(guān)注和解決。課外輔導(dǎo)：

    一，有針對(duì)性的輔導(dǎo)有學(xué)習(xí)疑問(wèn)的學(xué)生，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題;

    二，可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理;第三，為有潛力的學(xué)生提供差異化的、豐富多彩的素質(zhì)教育，使學(xué)生好上加好。

二、彌補(bǔ)家庭教育

    家庭教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀的形成具有顯著的效果。但是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及教育知識(shí)的拓展更新，家長(zhǎng)的空閑時(shí)間越來(lái)越少，家長(zhǎng)關(guān)注教育方面的知識(shí)非常有限，所以眾多家長(zhǎng)對(duì)于課外輔導(dǎo)孩子顯得力不從心。

三、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)

    重視學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，課外輔導(dǎo)也兼顧學(xué)生的品德訓(xùn)練，這是學(xué)校沒(méi)有給予充分重視的，實(shí)際上，雖然品德無(wú)法在考試中反映出來(lái)，但是卻會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)發(fā)展的成就大小，人的教育，首先的還是品德教育，這也是課外輔導(dǎo)所重視的。

    對(duì)于想報(bào)課外輔導(dǎo)班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，較好的方式當(dāng)然是結(jié)合自身實(shí)際情況找一家專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)！

一對(duì)一的課外輔導(dǎo)的兩大優(yōu)勢(shì),這些孩子更適合一對(duì)一

   很多家長(zhǎng)說(shuō)，給孩子報(bào)輔導(dǎo)班，卻沒(méi)有什么效果，有的會(huì)說(shuō)報(bào)了輔導(dǎo)班，反而孩子的成績(jī)還退步了，這可能是因?yàn)闆](méi)有選對(duì)適合孩子的課外輔導(dǎo)形式?；A(chǔ)不牢、意外退步、落后過(guò)多、希望周?chē)鷮W(xué)習(xí)氛圍更好的學(xué)生，會(huì)更適合一對(duì)一的課外輔導(dǎo)，因?yàn)橐粚?duì)一的課外輔導(dǎo)有這兩大優(yōu)勢(shì)：

可幫助孩子及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏

   中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。如果不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，勢(shì)必會(huì)造成不好的循環(huán)，不理解的東西越壓越多，這樣孩子的成績(jī)想提高時(shí)很難的。一對(duì)一的輔導(dǎo)能夠及時(shí)幫孩子補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓他們更好地進(jìn)入下一個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，所謂溫故知新嘛!

可以有針對(duì)性因材施教

   在課堂上，老師授課是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度，不可能面面俱到。此時(shí)，思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力，不能夠及時(shí)吸收新知識(shí)。往往是因?yàn)榻處熓谡n的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。相反，一對(duì)一的輔導(dǎo)，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。