父母在面對別人的孩子時，總能講得頭頭是道，但面對自己的孩子卻總會失去分寸?？偸窍Ｍ⒆訜o論做什么都能勝出，只要不如愿，就會頓時表現(xiàn)出各種不開心；二是太粗暴，每當遇到問題，不問青紅皂白先是劈頭蓋臉地責備。有時候并不是孩子的錯，但悔之晚矣；三是不講理，有時明明是自己疑神疑鬼，錯怪了孩子，卻死活不承認，總是拿出“為她好”的理由搪塞；四是不改進，知道自己錯了之后，有時也會承認錯誤，卻依然會在下一次出現(xiàn)同樣的問題時繼續(xù)暴跳如雷。

　隨著網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用，不少家長面臨著這樣一個挑戰(zhàn)——怎樣避免孩子手機沉迷。在和一些愛玩手機的孩子交流時，我發(fā)現(xiàn)，他們的家長很多也是手機不離身，有的甚至在陪伴孩子寫作業(yè)的時候刷手機視頻。我認為，避免手機沉迷，家長應(yīng)該做好 榜樣，回到家陪伴孩子的時間里，盡量不碰手機。在孩子寫作業(yè)的時候，可以選擇放下手機，拿起紙質(zhì)書籍，用這樣積極、正面的形象來消除玩手機給孩子帶來的不良影響。

    “你看看別人家的孩子是怎么學(xué)習(xí)的，你再看看你自己！”我相信從小到大，大多數(shù)中國孩子苦惱的就是父母“為你好”，痛恨的就是父母眼里、口里和心里的那個“別人家的孩子”。只可惜，激勵孩子的方式千萬種，“作比較”卻是不明智的教育方式。其實孩子之間，根本就沒有什么可比性。與其比較孩子的學(xué)習(xí)成績，還不如比較兩個家庭的經(jīng)濟條件、教育方式和文化素質(zhì)。孩子本身，反倒是家庭教育的失敗下無辜的承受者?！　?

    其實，青春期孩子需要的是父母的鼓勵和支持，而不是“別人家孩子”帶來的打擊。面對學(xué)習(xí)和生活，每個孩子都有自己的個性、喜好和特長，作為父母應(yīng)該學(xué)會去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，而不是孩子“一露頭就打”，“一冒尖就掐”。表面上，經(jīng)受“打擊教育”的孩子恭順謙卑，實際上，心中已是千瘡百孔、痛苦不堪。

    在孩子叛逆的過程中間，如果始終沒有得到父母的認同，或者父母對他不理不睬的話，他就會開始故意破壞彼此之間的關(guān)系。比如即使他是愛父母的，他也會極力否認，或者他明知道這件事情按照父母說的去做會有一個好的結(jié)果，他就偏不做。在這種故意破壞的狀態(tài)下面，孩子為反對而反對的可能性就比較大了。在這個時候，如果父母依然不肯定孩子，還是想去掌控他或者塑造他，那么孩子就會開始自我放逐。