廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。佛山兒童孤獨(dú)癥康復(fù)中心服務(wù)熱線

剛才談到了語(yǔ)言能力級(jí)別可以作為病情嚴(yán)重程度的一一個(gè)依據(jù)，這是有研究證據(jù)的。但是需要指出，由于正常孩子也是從沒(méi)有語(yǔ)言逐漸發(fā)展到有語(yǔ)言的，因此，在根據(jù)這個(gè)語(yǔ)言能力級(jí)別進(jìn)行判斷時(shí)，要與年齡結(jié)合起來(lái)慎重判斷。

語(yǔ)言既然不是的核心障礙，那么語(yǔ)言訓(xùn)練也就不是訓(xùn)練的核心。

很多自閑癥兒重的家長(zhǎng)來(lái)醫(yī)院見(jiàn)到醫(yī)生，常常會(huì)說(shuō) “ 孩子沒(méi)有什么問(wèn)題，就是不會(huì)說(shuō)話，只要想辦法讓孩子會(huì)說(shuō)話就行了”，這是不的或者不正確的。有些孩子接受了某些訓(xùn)練，出現(xiàn)了語(yǔ)言，有可能是訓(xùn)練的效果，也可能是孩子自然發(fā)育的結(jié)果，如果同時(shí)伴隨了社會(huì)交往的進(jìn)步，則就是實(shí)質(zhì)性的有意義的進(jìn)步，如果僅僅有單純的語(yǔ)言進(jìn)步，則需要認(rèn)真分析才能得出訓(xùn)練是夠有效的結(jié)論。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩不僅影響患兒社交能力，阻礙其適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，并且可能會(huì)增加其學(xué)習(xí)困難、注意缺陷等問(wèn)題發(fā)生率，嚴(yán)重影響其身心健康發(fā)育。研究指出，在兒童發(fā)育早期給予其有效護(hù)理干預(yù)，可顯著降低語(yǔ)言障礙所產(chǎn)生的短期及長(zhǎng)期不良影響，促進(jìn)患兒語(yǔ)言能力的發(fā)育。在分析早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)在語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童中的應(yīng)用效果。

觀察組應(yīng)用早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)

① 記憶力及操作能力訓(xùn)練:

應(yīng)用生動(dòng)有趣、色彩鮮明的兒童漫畫(huà)書(shū)或定期播放其喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片等方式，引導(dǎo)其一同模仿片中人物動(dòng)作、語(yǔ)言等，以增強(qiáng)其記憶力，訓(xùn)練其對(duì)事物的長(zhǎng)期記憶能力;

組織兒童一同動(dòng)手操作玩具，增強(qiáng)其操作能力。

   廣州市星語(yǔ)特教連鎖機(jī)構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。星語(yǔ)特教成立于2003年，是一家專門(mén)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營(yíng)利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營(yíng)訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長(zhǎng)沙等城市，場(chǎng)地面積超過(guò)一萬(wàn)平方米，專業(yè)教師百余人。佛山兒童孤獨(dú)癥康復(fù)中心服務(wù)熱線

　2、模仿兒童無(wú)意識(shí)的發(fā)音，促進(jìn)兒童發(fā)音模仿

　　無(wú)論什么時(shí)候，只要兒童發(fā)出某個(gè)音節(jié)后，立即模仿他剛才發(fā)過(guò)的音，并且觀察他對(duì)你剛才發(fā)出相同的音做出的反應(yīng)。通常有四種情況：1、無(wú)反應(yīng)；2、停止發(fā)音，轉(zhuǎn)向其他活動(dòng)；3、停止發(fā)音，觀察對(duì)方；4、停止發(fā)音后，模仿對(duì)方發(fā)出的音。第3、4種情況是訓(xùn)練者想得到的結(jié)果，尤其是第4種情況。因?yàn)榭煽闯鰞和瘜?duì)聲音的模仿產(chǎn)生了興趣，兒童愿意跟隨訓(xùn)練者發(fā)音。這一點(diǎn)非常重要。訓(xùn)練者模仿兒童無(wú)意識(shí)的發(fā)音，讓兒童模仿而再次發(fā)出相同的音，使孩子無(wú)意識(shí)的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的音。從這以后可讓兒童模仿一個(gè)固定的音，然后轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪粋€(gè)音。以至更多的音。

　　在訓(xùn)練中，不要漏過(guò)孩子偶然的發(fā)音，只要孩子發(fā)出聲音，就要立即給予鼓勵(lì)。以增強(qiáng)自動(dòng)發(fā)音的頻率。