小學孩子課外輔導應該選擇什么樣的老師呢

    一、退休教師經(jīng)驗比較豐富，但是可能脫離學校較久，對于考試動向把握有偏差，尤其2019年五卷合一后的重慶中考，難度大大提升，很多退休教師在職時也沒有教過那么難的題。

    二、在師通常是比較不錯的選擇，但是要看老師所教是否適合自己孩子。個別在老師不求上進，不做教研，不再學習提升自我，完全靠在身份弄現(xiàn)，課外授課只是學校課堂的重復，而不做提升，這可能就有些誤人子弟了。

    三、非在職老師差距巨大。據(jù)我對重慶課外輔導機構的了解，非在校老師有相當比例是不合格的。我曾經(jīng)見過很多號稱教了十幾年、幾十年的老師，連較難題都教不了，我甚至認為這個老師的解題水平不如年級前列的學生，更別說教課水平了。

    當然，非在職的課外老師，因為是家長用腳選票，加之課外輔導回報較高，所以用心的課外老師動力充足，教學上限非常高，能夠做到“巧傳知識，妙釋真義”，能夠非常形象的展現(xiàn)知識，能夠見識不同學校不同老師的講解方法，從中挑出自己認為的優(yōu)解，形成自己的教學體系。重慶拼拼未來教育的課外老師，他們的名氣和口碑在業(yè)內有目共睹，同行（包含學校老師）也愿意把自己的孩子送到這樣的老師那去學習。

在選擇初中培訓機構之前，還有一個很重要的問題需要先搞清楚，那就是你究竟需要什么

    我們知道，小學的課外培訓，幾乎清一色的是在加餐，幾乎沒有人在小學階段去課外培訓是去補差的。家長交錢的目的無非就是想超前學，提前學，拼搶跑。但是初中的情況是不一樣的，初中的課外培訓是分為兩個大類的。一類和小學一樣，就是加餐，比如競賽培訓、自招培訓，都是屬于加餐型的課外培訓。

    另一類則是補差，初中的補差培訓占比不低，這和小學階段課外培訓幾乎都是加餐性質的情況是不一樣的，或許可以說是差異還非常大。也正因為如此，我們在選擇之前，需要先給孩子一個合理的定位，究竟是想去補差還是想去加餐？這個時候，我們切不可沿用小學的慣性思維，簡單的以為初中的課外培訓也是超前學，提前學，拼搶跑。    

    自己的孩子究竟屬于什么情況，在進了初中之后，一般只需半個學期，就可以問問自己的班主任和學科老師。有些孩子各科還不均衡，可能還會出現(xiàn)，某個學科可以加餐，但某些學科必須去補差的情況，如果家長傻傻的分不清具體情況就盲目的都去加餐，然后導致的結果就是孩子被活活拖垮，陷入兩難的境地。

家長給孩子報課外培訓班，需要注意幾點

    對于課外培訓班，我給家長的建議始終是：不要抱太多期待，而忽略了學校布置的作業(yè)。較關鍵的，還是學習態(tài)度。小孩需要足夠的閱讀、思考和體驗的時間，把他們的時間填得太滿，會讓他們失去學習的興趣和動力。更重要的，還是在學校里認真聽課，回家認真完成作業(yè)。扎扎實實地把每節(jié)課的知識點搞懂，這是基礎。

    我這么說，并沒有貶低課外培訓機構的意思。很多培訓機構都很不錯，老師的教學經(jīng)驗也都很豐富，而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，也誕生了很多優(yōu)等的教育培訓產(chǎn)品和課程，我給我女兒也在重慶拼拼未來報了培訓班，我在旁聽一些優(yōu)等的培訓機構課程的時候，覺得對我的教學很有啟發(fā)。當課堂結合動畫、競賽、過關等環(huán)節(jié)時，確實很有趣，能把孩子的注意力牢牢抓住，這些理念也是很值得落實在我的日常教學里的。

    但培訓班雖好，不可盲目吃，不可濫吃，要從小孩的實際需求出發(fā)，有些該補差，有些可提高，家長應該認真評估一下小孩的實際能力，以及課余時間，同時也需要聽聽孩子自己的想法。報培訓班之前，家長應該帶孩子去試聽一下，了解一下老師的授課風格。同時家長較好有比較實際的熟悉和了解，再做選擇和決定。家長也不要跟風腳心，不要亂攀比，別人報三門，我報兩門就不安，別人報這個課，我就要報比他高等的課，沒這個必要。

    一切都要從實際出發(fā)，要考慮到孩子的承受能力。也不要把報培訓班當靈丹妙藥，其實，就算送進較有名學校，有名老師的有名班級，也不是靈丹妙藥，小學生階段，父母還是要親力親為，多加監(jiān)督和陪伴。養(yǎng)成嚴謹端正的學習習慣，這比提早學、多學多少內容都重要。