小學孩子課外輔導應該選擇什么樣的老師呢

    一、退休教師經(jīng)驗比較豐富，但是可能脫離學校較久，對于考試動向把握有偏差，尤其2019年五卷合一后的重慶中考，難度大大提升，很多退休教師在職時也沒有教過那么難的題。

    二、在師通常是比較不錯的選擇，但是要看老師所教是否適合自己孩子。個別在老師不求上進，不做教研，不再學習提升自我，完全靠在身份弄現(xiàn)，課外授課只是學校課堂的重復，而不做提升，這可能就有些誤人子弟了。

    三、非在職老師差距巨大。據(jù)我對重慶課外輔導機構(gòu)的了解，非在校老師有相當比例是不合格的。我曾經(jīng)見過很多號稱教了十幾年、幾十年的老師，連較難題都教不了，我甚至認為這個老師的解題水平不如年級前列的學生，更別說教課水平了。

    當然，非在職的課外老師，因為是家長用腳選票，加之課外輔導回報較高，所以用心的課外老師動力充足，教學上限非常高，能夠做到“巧傳知識，妙釋真義”，能夠非常形象的展現(xiàn)知識，能夠見識不同學校不同老師的講解方法，從中挑出自己認為的優(yōu)解，形成自己的教學體系。重慶拼拼未來教育的課外老師，他們的名氣和口碑在業(yè)內(nèi)有目共睹，同行（包含學校老師）也愿意把自己的孩子送到這樣的老師那去學習。

初中語文學習方法指導之課堂筆記整理“七步法”

    由于種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，然后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。

    一、憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！?/span>

    二、補。課堂上所做的筆記因為是要跟著老師講課的速度進行的，而一般講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。

    三、改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準確性”。

    四、編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

    五、分。以文字（較好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。

    六、舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。

    七、記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。

重慶未來教育輔導培訓機構(gòu)：學生得以成長與進步，這是我學生中很引以為傲的事情

    我一個補習的學生是個初二的女生，被媽媽著逼來明師上課，十分排斥物理，初二期中考物理成績73分。剛接觸小璇，自我介紹時，她說：“老師，我很討厭物理，因為我很差。”語氣里透著自卑感。

    此時我心里已有一個方法。首先一節(jié)課，我用我的幽默吸引她，上完一節(jié)課，她跟我說：“老師，我覺得你跟我學校的老師很不同，上課好好笑?！贝藭r我覺得這孩子其實很聰明，物理覺得還有救。慢慢的后續(xù)幾節(jié)課，對她的關(guān)注也較多，平時下課也會找她聊天，思璇逐漸對物理課有些興趣，上課也越來越認真，會問問題，小測成績也在逐漸上升。單元測試成績也是從76變到89。

    這個學生有一天突然跟我說，老師我覺得我不討厭物理了，還覺得挺有趣的，其實不難。此時的她，很信任我，很喜歡和我聊天。不再是當時那個不自信的女孩。此時，我心里是難以言喻的欣慰！我覺得之前做的一切都是值得的。期末考，她考了93分，這對她來說是無比的鼓勵，是一直努力的結(jié)果。她很開心地跟我報喜，我心中也十分喜悅。

    重慶未來教育小結(jié)一下初中課外培訓機構(gòu)的選擇，我們會發(fā)現(xiàn)，初中的課外培訓，由于升學環(huán)節(jié)的控制、升學路線的不同、校內(nèi)學習強度的差異、主力師資的身份性質(zhì)等諸多因素，導致了初中的課外培訓總有種霧里看花的感覺。

    隨著新政的實施，小學階段的學習壓力會有所減輕，因此可以預見到未來的學科類課外培訓主戰(zhàn)場有從幼小階段向初高階段轉(zhuǎn)移的趨勢，面對即將變化的市場環(huán)境，作為家長需要花更多的時間來研究和選擇。關(guān)于初中課外培訓的具體情況，我們重慶拼拼未來教育會持續(xù)為大家更新相關(guān)咨詢。同時歡迎大家持續(xù)關(guān)注并加入我們的交流平臺，有不同意見歡迎留言區(qū)共同探討。