【義烏上知教育】做好幼小銜接激發(fā)上學(xué)欲望：

銜接更重培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力

不認(rèn)識(shí)校園、自理能力差、做事磨蹭、嬌氣、不會(huì)聽講、不會(huì)和同學(xué)交流、不會(huì)和老師相處，這些都是幼兒剛步入小學(xué)出現(xiàn)的不適應(yīng)現(xiàn)象。手帕：可以給寶寶用來擦嘴，可以讓寶寶來挑，這樣可以增強(qiáng)他對(duì)上幼兒園的興趣。在幼小銜接階段，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子建立良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)他的獨(dú)立意識(shí)、生活自理能力、與人交往等方面的能力，逐步讓他學(xué)會(huì)在脫離父母、老師時(shí)刻幫助的情況下，能獨(dú)立生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。

同時(shí)，要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備。有些幼兒不愿意上學(xué)，留戀幼兒園。這種情況大多是由于家長(zhǎng)和老師的不正確教育引起的。作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒，做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。

【全優(yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：

幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

孩子進(jìn)入小學(xué)，課堂上在老師引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，放學(xué)回家后，要對(duì)當(dāng)天功課進(jìn)行復(fù)習(xí)和完成作業(yè)?！救珒?yōu)學(xué)能課堂】上知教育為大家介紹：激發(fā)孩子的好奇心與想象力。首先，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有固定的學(xué)習(xí)地方;要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，不東張西望，邊寫邊玩;學(xué)習(xí)結(jié)束后，要把學(xué)習(xí)物品整理好。其次，家長(zhǎng)要起到表率作用，孩子做作業(yè)時(shí)，不要大聲喧嘩，不要看電視、聽廣播，以免使孩子分心，從而養(yǎng)成孩子精力不集中的習(xí)慣。

說法：六周歲是入學(xué)蕞佳年齡

中科院心理所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任張梅玲教i授認(rèn)為：6周歲孩子大腦功能的發(fā)育已經(jīng)達(dá)到健康成人的70%，孩子的思維能力、控制能力、接受事物的能力較幼兒時(shí)期有了較明顯的提升，5歲或7歲的孩子都沒有這個(gè)階段的孩子更適合入學(xué)。

“當(dāng)然，晚一兩個(gè)月滿六歲，與已經(jīng)滿六歲的孩子在接受能力方面究竟有多少不同，真的很難說。3-5歲兒童的認(rèn)知獨(dú)立水平一直在提高，開始憑借事物的具體形象進(jìn)行思考，有了自己的見解和主張。對(duì)一些接受能力特別突出的超常兒童，也可以彈性一些，允許他們提前入學(xué)。”就大多數(shù)沒有達(dá)到適齡條件的兒童，晚讀一年也符合兒童的身心發(fā)展，等他們進(jìn)入小學(xué)后，在認(rèn)知能力、集中注意力等方面會(huì)顯得比較突出，班級(jí)活動(dòng)中反而會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。