弘揚(yáng)國(guó)學(xué)

國(guó)學(xué)是中華民族傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，是數(shù)千年來(lái)中國(guó)人思維方式、行為方式、生活方式的高度總結(jié)，傾浸著每個(gè)中華兒女的血液和。中華民族因?yàn)樽约翰┐缶畹奈幕胬m(xù)，而驕傲，而偉大！ [2]  為深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”，繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，積極建構(gòu)和諧社會(huì)價(jià)值體系，正本清源、揚(yáng)清激濁、革故鼎新，傳承中華美德，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同，樹(shù)立民族文化自信，維護(hù)國(guó)家文化安全，打造中華民族精神家園，塑造國(guó)家和民族軟實(shí)力，積極應(yīng)對(duì)全球化競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。

文武學(xué)校認(rèn)為體罰對(duì)學(xué)生的心理影響不可小視。而且家長(zhǎng)和老師都是成年人，在體力上是的占優(yōu)勢(shì)，基于孩子的身體尚未發(fā)育成熟，所以大人隨手的一巴掌或者一拳頭 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是巨大的打擊。

另外家長(zhǎng)和老師由于平時(shí)就具有巨大的心理優(yōu)勢(shì)使孩子受到和傷害后，心理傷害基本上沒(méi)有通過(guò)平等對(duì)話、協(xié)商和調(diào)解等途徑得到釋放，而是完全轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在的精神壓力。這種精神壓力一般具有兩種走向：一種是演變?yōu)橛蓛?nèi)向外的沖動(dòng)，包括對(duì)施暴者個(gè)人或?qū)φ麄€(gè)社會(huì)的仇視；另一種是對(duì)自我心理和身體的巨大摧殘，造成各種各樣的和心理障礙，成為問(wèn)題少年。

體罰并不是的教育方式，雖然在有些時(shí)候它可以糾正孩子的某些不良做法，但是因?yàn)轶w罰不能教會(huì)孩子辨別對(duì)錯(cuò)，所以變成了當(dāng)父母在場(chǎng)時(shí)孩子循規(guī)蹈矩，可當(dāng)孩子確信能夠逃過(guò)懲罰時(shí)還是會(huì)肆意妄為。另外，它有可能使孩子成人后有進(jìn)攻甚至施傾向。一些家長(zhǎng)和老師還總是抱有“棍棒下出孝子”的老想法，但體罰對(duì)孩 子傷害很大，他們會(huì)感到恥辱，有的會(huì)因此自卑，還有一些變得有逆反心理，你說(shuō)往東我偏往西，更容易走上歧路. 因此京山武校認(rèn)為一味的使用體罰教本教不好孩子，對(duì)待孩子的教育要適當(dāng)適量，從了解孩子開(kāi)始。并且京山文武學(xué)校會(huì)讓孩子在文武教育中、輕松快樂(lè)的體驗(yàn)中去感悟，去發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)以及不足，激發(fā)出孩子的潛力，改變孩子的不良行為習(xí)慣，讓孩子發(fā)展，完善自身，使之文武兼?zhèn)?、德藝雙馨。

軍事化管理院校以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目的，實(shí)行全封閉的軍事化管理，并貫以“軍魂育人”的精神，培養(yǎng)具有“紀(jì)律上、技能上、體能上”三大特長(zhǎng)的新時(shí)代職業(yè)技術(shù)人才。

1、養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣。2、塑造學(xué)生良好的個(gè)人形象。3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。4、樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)的意識(shí)。5、鍛煉學(xué)生健康的體魄。6、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

腿功好利于提高拳藝。武術(shù)技術(shù)多以身體下盤為基礎(chǔ)，堅(jiān)持遛腿，加強(qiáng)腿部力量性和柔韌性，是掌握高難度動(dòng)作的關(guān)鍵，是提高武術(shù)水平的重要手段。從技擊角度看，也只有在腿部關(guān)節(jié)柔韌性高的條件下，才能敏捷而準(zhǔn)確的運(yùn)用各種腿法。

京山武術(shù)影視學(xué)校位于湖北省大洪山南麓，綠林起義發(fā)祥地，全國(guó)綠林武術(shù)之鄉(xiāng)京山市境內(nèi)。學(xué)校前身創(chuàng)建1992年8月。是一所集小學(xué)，初中，職業(yè)高中為一體的全日制藝術(shù)體育類中等專業(yè)學(xué)校。歡迎來(lái)電咨詢！