潢川典承少林文武學(xué)校始終堅持把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點，以國學(xué)“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)洌滤囯p馨”這一辦學(xué)宗旨，切實培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學(xué)生及對社會有用的藝術(shù)人才。歡迎有意家長電話咨詢來校參觀考察！信陽少林文武校園學(xué)習(xí)功夫?qū)ε缘暮锰帉W(xué)習(xí)功夫可讓女士愈加美麗，身段更好，經(jīng)過學(xué)習(xí)功夫會加速新陳代謝，有利于皮膚的保養(yǎng)。

通過合理的、光明正大的途徑了解孩子的“隱私”

父母想要了解孩子內(nèi)心的想法是可以理解的，但“偷看”的方法卻不可取。事實上父母平常只要細(xì)心觀察孩子的一舉一動，就可以看出孩子的思想變化，然后根據(jù)孩子的性格特征，采取相應(yīng)的措施。父母的愛子之心無論多么迫切，也干萬不要采取偷看或干預(yù)孩子隱私的辦法，否則效果將會適得其反，因為如果你沒有充分表現(xiàn)出對孩子隱私的尊重，孩子也不會從內(nèi)心去尊重你，，這樣一來，親子之間只會越來越疏遠(yuǎn)。父母與孩子應(yīng)該形成一種類似于朋友的關(guān)系，父母平時多與孩子像朋友一樣的談心，讓孩子主動袒露心扉，進(jìn)行一種輕松自在的和諧交流。引導(dǎo)孩子找到正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)日子習(xí)慣和科學(xué)的興趣愛好，完全代替網(wǎng)絡(luò)成癮的依靠行為學(xué)校的教練與孩子同吃同住，時間關(guān)注孩子的身心健康，了解孩子的需求，協(xié)助孩子維持健康向上的心思狀況。

尊重孩子的隱私孩子很有可能很多時候都愿意把自己內(nèi)心的想法來主動的告訴父母，當(dāng)孩子自己無法做主或者是無法面對的時候，他們想聽聽父母的意見和建議，青春期的孩子父母不必要嘮嘮叨叨，只需要通過孩子的行為來觀察孩子的情況，再對孩子加以引導(dǎo)即可。

潢川典承少林文武學(xué)校始終堅持把培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點，以國學(xué)“孝道做人”為主要內(nèi)容，遵照“培養(yǎng)，逐一雕琢，使之文武兼?zhèn)洌滤囯p馨”這一辦學(xué)宗旨，切實培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)出“德藝雙馨”的學(xué)生及對社會有用的藝術(shù)人才。歡迎有意家長電話咨詢來校參觀考察！在它的“掤、捋、擠、按、采、挒、肘、靠”八勢中,就包括“靠”。

厭學(xué)癥的產(chǎn)生原因有很多，你的孩子屬于哪一種？

無法參與和適應(yīng)學(xué)校的日常生活規(guī)律，這種看起來毫無道理的害怕會讓孩子們產(chǎn)生一系列逃避上學(xué)的行為。

孩子不愿意上學(xué)，以或生病為借口。

如果強迫他們上學(xué)的話，他們就哭叫吵鬧，糾纏不休。

從醫(yī)學(xué)上講，厭學(xué)癥也可能出現(xiàn)一些生理癥狀，如、惡心、昏昏欲睡、沒有胃口、心跳過速和頭暈等。

有人說，如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里,這些癥狀就會消失。

孩子厭學(xué)可能與學(xué)校有直接的關(guān)系：

在這種情況下,必須弄清學(xué)校里有什么困擾孩子的問題。

如與同學(xué)，老師和周圍的人的社會關(guān)系不好,不能適應(yīng)學(xué)校的要求,缺乏學(xué)習(xí)動力,上學(xué)年齡太小不夠成熟等。

除了學(xué)校的原因，厭學(xué)也與家庭有關(guān)，因此有必要追究一下父母對孩子的要求和家庭的文化觀念。

父母有沒有急于求成，其教育的方式僵硬嚴(yán)格和缺乏靈活性，孩子是不是因為未能達(dá)到父母的期望值而感到害怕等。

厭學(xué)還與某些具體的事件有關(guān)：

如與父母分離,孩子的親人生病或,家庭等，通常孩子都害怕考試分?jǐn)?shù)低，，學(xué)校的懲罰和學(xué)業(yè)失敗。

家長是向那些理解并善于處理厭學(xué)問題的專家咨詢。

他們可以給孩子支持，并指導(dǎo)家庭和教師以特殊的方式處理問題。

但是首先要做到的是幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情。

引發(fā)青少年心理問題的常見原因

1、生理因素：

如軀體疾病引發(fā)的心理問題。

2、社會因素：

表彰文明禮儀學(xué)員獎，樹立學(xué)生自信心

(1)重大生活事件。青少年成長學(xué)?？偨Y(jié)多年來的入校學(xué)生經(jīng)驗分析：

許多自身、家庭、學(xué)校等的重大生活事件會給孩子造成的心理創(chuàng)傷。如父母離異、家人過世、生活環(huán)境的突然改變等。

(2)社會支持系統(tǒng)。青少年的社會支持系統(tǒng)是指以求助者為核心。

若因重大生活事件的變化失去了熟悉的社會支持系統(tǒng)的支持，很容易產(chǎn)生心理問題。

(3)不良的個人生活方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如早晨睡懶覺、生活黑白顛倒、夜里睡不著、白天無精神。

也有的人一日只吃一餐、兩餐，終導(dǎo)致精神不振、不思飲食、煩躁、空虛、彷徨、無聊。或者一些人長期沉浸在一些不良的生活方式上，如、等，也容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮走不出迷宮的情況。

3、認(rèn)知因素：

(1)分析個人成長史，查看其自我認(rèn)知系統(tǒng)，分析是否有錯誤觀念、錯誤認(rèn)知等。

(2)分析內(nèi)心世界有無對人、對事的持久偏見事例。

(3)尋找求助者的記憶中有無持久的負(fù)性情緒記憶。

(4)分析有無深層主觀因素——價值觀、人生觀方面的問題。

(5)分析是否有心理發(fā)育停滯。

二、心理問題的干預(yù)

1、放松訓(xùn)練，以便隨時保持輕松的狀態(tài)，從而緩解緊張、情緒等。

2、簡易行為矯治——陽性強化法。 通過獎勵目標(biāo)行為，忽視或淡化異常行為，促進(jìn)目標(biāo)行為的產(chǎn)生。

3、合理情緒療法。

引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對事件的態(tài)度、看法等認(rèn)知內(nèi)容。

因此，專家建議，要改變情緒困擾不是致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過改變認(rèn)知，進(jìn)而改變情緒。

4、系統(tǒng)法。主要用于恐懼癥。

5、沖擊療法。主要用于恐懼和其他負(fù)性情緒反應(yīng)。

6、厭惡療法。常用于戒煙、戒酒、戒除，等。

7、認(rèn)知行為療法。通過改變思維和行為來改變不良認(rèn)知，消除不良情緒和行為。

家長要多了解時代接受新生事物，“代溝”。

很多家長總愛陷入一種經(jīng)驗式的思考問題方式。動不動就拿自己當(dāng)年的經(jīng)歷或者觀點來管教孩子，這樣做的家長恰是忽略了時代在進(jìn)步，時代不同了，新生事物層出不窮，如果家長不能緊跟時代步伐，不接受新生事物，不更新觀念，在親子溝通中必須要出現(xiàn)“代溝”。

當(dāng)孩子感覺家長不理解自己時，慢慢也就不愿意和父母去廢話了。比如網(wǎng)絡(luò)之于很多家長，由于家長不學(xué)習(xí)、不了解、不實踐，對網(wǎng)絡(luò)就有一種戒備之心，這恰會造成與孩子之間無法溝通，甚至無法正確教育和引導(dǎo)孩子合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這種先進(jìn)的工具。