6歲前,孩子是用體驗(yàn)來(lái)感知這個(gè)世界

6歲前，孩子是用體驗(yàn)來(lái)感知這個(gè)世界，通過(guò)生活中一些事物，來(lái)觀察學(xué)習(xí)。意味著，家長(zhǎng)帶孩子體驗(yàn)越多，他大腦受到的刺激越多，就會(huì)很聰明。為了達(dá)到這一目標(biāo)，家長(zhǎng)可以嘗試帶孩子去不同的地方，比如說(shuō)公園、動(dòng)物園、超市、博物館等等。如果沒(méi)辦法出門(mén)，陪孩子在家玩學(xué)習(xí)機(jī)也是不錯(cuò)的選擇。因?yàn)閷W(xué)習(xí)機(jī)不僅有輔導(dǎo)作業(yè)的功效，還能讓孩子接觸不同的新鮮事物。不用走出家門(mén)，就能開(kāi)發(fā)孩子智力。

培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣是重中之重

培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣是重中之重，從小時(shí)候媽媽可以給寶寶念繪本，到文字稍多一點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，再到帶有漢語(yǔ)拼音的書(shū)籍后養(yǎng)成孩子可以獨(dú)立看書(shū)的好習(xí)慣。要注意的是，有的爸爸媽媽覺(jué)得買(mǎi)書(shū)不方便，用學(xué)習(xí)機(jī)或者手機(jī)給寶寶看電子書(shū)這種行為避免，且不說(shuō)電子產(chǎn)品對(duì)于寶寶視力的危害，電子書(shū)并不能代替紙質(zhì)書(shū)作為文化傳播載體，學(xué)習(xí)機(jī)和手機(jī)娛樂(lè)內(nèi)容多種多樣，寶寶很有可能因此分心養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣。

人腦天生就具備多種分析和處理信息的能力

人腦天生就具備多種分析和處理信息的能力，但是通常在孩子上學(xué)以后，我們反而會(huì)更重視對(duì)孩子進(jìn)行符號(hào)化的思維訓(xùn)練。其實(shí)，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們不能只強(qiáng)調(diào)符號(hào)化的思維訓(xùn)練，還要重視非符號(hào)化的思維訓(xùn)練。并且，非符號(hào)化的思維對(duì)孩子來(lái)說(shuō)特別重要。

比如我們的學(xué)制，按照道理來(lái)講，其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)制完全可以縮短。但是從知識(shí)的掌握上來(lái)講，人的成熟還需要一定的時(shí)間，因?yàn)橛袀€(gè)事實(shí)是不能否認(rèn)的，大腦額葉在人成長(zhǎng)到25歲時(shí)才成熟，所以在它成熟之前就讓它過(guò)早地進(jìn)行工作是不是有利，這個(gè)不一定。但是對(duì)于我們所學(xué)知識(shí)的掌握這塊，這些知識(shí)其實(shí)根本用不著那么長(zhǎng)時(shí)間去教，這是有實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)的。

孩子多動(dòng)手指可以促進(jìn)腦部發(fā)育

音樂(lè)不僅可以讓人得到充分的放松，還可以促進(jìn)腦部的發(fā)育。沒(méi)事的時(shí)候讓孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、唱唱歌，不僅可以緩解孩子學(xué)習(xí)的壓力，也能讓大腦更靈活?？茖W(xué)研究表明，孩子多動(dòng)手指可以促進(jìn)腦部發(fā)育。如父母平時(shí)可以多讓孩子自己做手工、玩手上游戲以及彈奏某些樂(lè)器，這些都可以增強(qiáng)孩子腦部神經(jīng)的發(fā)育。多詢(xún)問(wèn)孩子的意見(jiàn)，讓孩子發(fā)表自己的看法。這種有深度的思考可以讓大腦得到更深層次的開(kāi)發(fā)。所以多給孩子評(píng)論的機(jī)會(huì)，要把孩子當(dāng)成朋友一樣接納TA的想法。