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為了切實(shí)加強(qiáng)校園安全防范措施，保障廣大師幼安全，切實(shí)維護(hù)校園秩序，我園按照校園安全防范標(biāo)準(zhǔn)，在幼兒園入口處安裝了門(mén)禁系統(tǒng)，有效地遏制了陌生人的進(jìn)入，保護(hù)了廣大師生的安全，為校園安全提供了一個(gè)更有力的保障。

出入管理系統(tǒng)是一種數(shù)字化的智能出入管理系統(tǒng)，每個(gè)孩子都有一張的感應(yīng)接送卡，家長(zhǎng)在接送孩子的時(shí)候通過(guò)進(jìn)入園內(nèi)。父母入園時(shí)，卡機(jī)一人一擋，一次只能通行一人，家長(zhǎng)及本園工作人員不能進(jìn)入園內(nèi)。

在計(jì)算機(jī)中所有進(jìn)出狀態(tài)都有圖像記錄，同時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)也將進(jìn)出情況錄制下來(lái)，便于對(duì)具體事件發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行查詢(xún)，落實(shí)責(zé)任。

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身體有一定的智能運(yùn)動(dòng)可以預(yù)防疾病。兒童多進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，接受陽(yáng)光、空氣和水的沐浴，逐步能夠承受外界環(huán)境變化的刺激，皮膚和呼吸道的粘膜不斷鍛煉，提高其耐受能力，而大腦皮層也會(huì)對(duì)冷、熱的刺激形成條件反射。在自然因素改變的時(shí)候，兒童能夠作出快速而準(zhǔn)確的反應(yīng)，使身體與外界環(huán)境保持平衡，從而避免了感冒，也不容易中暑。身體智能課程可以促進(jìn)智力發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)中的各種運(yùn)動(dòng)直接受神經(jīng)系統(tǒng)的支配和調(diào)節(jié)。人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉中的神經(jīng)能向大腦傳遞各種刺激沖動(dòng)，從而促進(jìn)大腦的功能，使大腦對(duì)行為的反應(yīng)更敏感。體智性課程可以塑造兒童的個(gè)性。身體鍛煉不僅僅是身體、大腦的鍛煉，更是意志和個(gè)性的鍛煉。體育可以克服某些不良行為，使孩子性格開(kāi)朗、活潑、樂(lè)觀。這樣的好心情有利于身體健康。鍛煉也可以鍛煉孩子的毅力。特色課程“從無(wú)到有”，又“從有到優(yōu)”，滿(mǎn)足了兒童的個(gè)性化需求。不僅豐富了我園的園所文化，引導(dǎo)幼兒自主發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)也為青少年宮幼兒園的小朋友創(chuàng)造了一個(gè)藝術(shù)熏陶、自我成長(zhǎng)、充實(shí)愉快的人生樂(lè)園。

為推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) ”、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)深度融入幼兒園教育教學(xué)，探索智能教學(xué)輔助工具在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，培養(yǎng)信息化和人工智能教學(xué)應(yīng)用人才，根據(jù)市教體局有關(guān)工作安排，構(gòu)建多個(gè)智能教學(xué)輔助系統(tǒng)，培養(yǎng)信息化教學(xué)應(yīng)用人才。六月十九日下午，“互聯(lián)網(wǎng) ”、“人工智能”等技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)融合研討會(huì)在幼兒園舉行。教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、、全校智慧型教研團(tuán)隊(duì)以及部分徐翠枝園長(zhǎng)工作室成員參加了本次研討會(huì)。

學(xué)一學(xué)首先老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)教師樹(shù)立以幼兒為本的學(xué)習(xí)理念，尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作等科學(xué)學(xué)習(xí)。二、看一看馬寧珊老師展示的美術(shù)活動(dòng)《魔線(xiàn)》是根據(jù)幼兒想象力的特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)的手段，通過(guò)軟件，運(yùn)用希沃、閃光、視頻編輯、手繪動(dòng)畫(huà)等軟件，在動(dòng)畫(huà)中創(chuàng)造出變幻莫測(cè)的線(xiàn)條，將線(xiàn)條上不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N海洋生物。圖形像一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)一樣，不斷地激發(fā)幼兒的想象力，拓展幼兒想象的空間。動(dòng)畫(huà)片把平淡的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得生動(dòng)有趣，使單一而缺乏的想象環(huán)節(jié)變得創(chuàng)意。馬老師將音像技術(shù)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出一種直觀形象的動(dòng)畫(huà)情境，這是傳統(tǒng)教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與幼兒美術(shù)活動(dòng)的深度融合。三、談一談之后，教師們結(jié)合《指南》的精神，就馬老師在本節(jié)活動(dòng)中信息技術(shù)手段的融合運(yùn)用進(jìn)行了探討，大家暢所欲言，收獲頗多。四、聽(tīng)一聽(tīng)菲婧主任介紹了我園的主要建設(shè)項(xiàng)目——圍繞“一個(gè)中心”、推進(jìn)“三個(gè)建設(shè)”，即：以寧夏教育云為中心，推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實(shí)踐中心、學(xué)前教育研訓(xùn)中心、家園共育服務(wù)站的建設(shè)，完善幼兒園環(huán)境數(shù)字化、促進(jìn)教師信息素養(yǎng)、共建共享資源、創(chuàng)新游戲教學(xué)模式、提高服務(wù)質(zhì)量。

幼稚園正在學(xué)習(xí) AI，你擔(dān)心嗎？童年時(shí)，我們都曾經(jīng)幻想過(guò)擁有一個(gè)哆啦A夢(mèng)，就像小孩對(duì)糖果的愛(ài)。我們才發(fā)現(xiàn)，我們對(duì) AI的追求從不分年齡，從未停止過(guò)腳步。隨著人工智能的發(fā)展越來(lái)越火熱，人工智能已經(jīng)不只是停留在成年人和大孩子的圈子里，而是蔓延到了兒童時(shí)代。如今，如果你至今還認(rèn)為幼兒園里的人工智能學(xué)習(xí)只是“個(gè)案”，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了！

幼兒園，給小朋友們帶來(lái)一堂別開(kāi)生面的人工智能普及課。幼兒園作為附屬幼兒園，位于校園內(nèi)，自建園以來(lái)，已有60多年的歷史。2007年4月，又被評(píng)為“幼兒園”。這個(gè)下好了，這群可愛(ài)的“小”完全釋放了天性，原來(lái)幼兒園里的玩具已經(jīng)足夠豐富，這下竟然有這么“神奇”的“大玩具”了。在活動(dòng)中，為了能讓小朋友們切身感受人工智能的力量，來(lái)自老師首先和小朋友進(jìn)行了互動(dòng)——”你認(rèn)為什么是人工智能？“小孩兒都搶著舉手回答，充滿(mǎn)了奶聲：-爸爸的手機(jī)可以和我交談~-媽媽的手機(jī)能學(xué)會(huì)我說(shuō)話(huà)~-我和 ipad說(shuō)話(huà)，然后它就會(huì)啟動(dòng)~忍不住感嘆：簡(jiǎn)直厲害了我的娃，知道真不少~接下來(lái)，在大家答疑解惑的同時(shí)，老師為大家開(kāi)始了語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別和無(wú)人駕駛表演，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示和解說(shuō)讓小朋友現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。