這陣子有一個(gè)很有意思的梗常常被大家用到：“我去買幾個(gè)橘子，你就站在此地不要走動(dòng)。。?！?

什么意思？為什么突然要去買橘子？不懂這個(gè)梗的人自然是一頭霧水。

其實(shí)這句話出自朱自清的《背影》，這是在月臺(tái)送別的時(shí)候，父親對(duì)兒子所說的話。翻譯過來就是對(duì)方在對(duì)你說：“我是你爸爸。”

知道了潛臺(tái)詞的朋友們哭笑不得，覺得自己吃了悶虧，于是趕緊翻箱倒柜，把二三十年沒看過的中學(xué)語(yǔ)文課本以及相關(guān)讀物都找了出來。終于是找到了這道題的之法——“我就吃兩個(gè)，剩下的都給你?！?

這句話出自老舍的《駱駝祥子》，是在買包子的時(shí)候爺爺對(duì)孫子說的話——“爺爺吃兩個(gè)就夠，（剩下的）都是你的！”意思是在說：“我是爺?！?

小編我之所以給大家講這個(gè)段子，就是想說，學(xué)好語(yǔ)文真的很重要，否則可能你連別人罵你都聽不出來，更別提機(jī)智優(yōu)雅的反擊了。

作為已經(jīng)“自暴自棄”的成年人，語(yǔ)文學(xué)不好就學(xué)不好吧。但是我們的孩子可不能輕易放棄。

為什么要上補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)課的意義何在？

為什么要上補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)課的意義何在

    為什么要上補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)課的意義何在，有什么好處？我們來一起探討一下。

    暑假過去了，孩子們又回到了只有周末的校園課堂上，但是每到周末，各位家長(zhǎng)舍不得讓孩子休息，干脆讓孩子參加各類的補(bǔ)課和輔導(dǎo)班。周末的補(bǔ)習(xí)班，成為一道風(fēng)景。

    不少人抱怨孩子們的勞累，但你是否想到，補(bǔ)課的背景是什么，為什么要補(bǔ)課？孩子們也要想好，學(xué)習(xí)是什么，為什么學(xué)習(xí)。下面我以一個(gè)老師的身份，告訴學(xué)生們，為什么要補(bǔ)課？怎么正確對(duì)待補(bǔ)課這個(gè)問題。

    有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好，請(qǐng)個(gè)老師給補(bǔ)補(bǔ)課，然后等孩子的成績(jī)稍有好轉(zhuǎn)，感覺成績(jī)比之前提高，馬上就停下來；有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不會(huì)做作業(yè)或者不愿做作業(yè)，上學(xué)時(shí)被老師批評(píng)，所以才不得已去補(bǔ)課。

    家長(zhǎng)的這些想法其實(shí)是錯(cuò)誤的，補(bǔ)課并不是僅僅為了提高成績(jī)，報(bào)補(bǔ)習(xí)班并非單純是為了給孩子補(bǔ)文化課那么簡(jiǎn)單，而是讓孩子能學(xué)到課本外那些更多突出的東西。一個(gè)好的老師，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，不但會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，教書育人，還會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)為人處事，提高孩子對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)知的能力，在學(xué)習(xí)上能夠做到有效，，輕松愉快。從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。而課外輔導(dǎo)是采用面對(duì)面的授課形式，并且在授課之前，就已經(jīng)對(duì)學(xué)生水平已有了解，這樣的針對(duì)性相對(duì)而言比較強(qiáng)，可以給學(xué)生留有充分的考慮余地，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的情緒會(huì)放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高。挖掘?qū)W習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)的角度上，還會(huì)培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心情，管理自己的情緒，應(yīng)付各種不愉快的事情。 要想讓孩子健康成長(zhǎng)，必需要德智體全位發(fā)展。

孩子初三了，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，特別是語(yǔ)文英語(yǔ)都比較差，確實(shí)時(shí)間比較的事。

　　家長(zhǎng)你觀察過孩子嗎?孩子成績(jī)一塌糊涂，可能是因?yàn)椴婚_竅的緣故。

　　記得我曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)，初一初二他是班上倒數(shù)第幾名。但是到初三了，他卻讓我們另眼相看，學(xué)習(xí)成績(jī)是刷刷地往上漲。成績(jī)排名也不斷的提高。選擇暑期英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)應(yīng)該三思而后行，選擇一個(gè)好的補(bǔ)習(xí)班對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。后來才聽班主任說原來他在初一初二時(shí)太懵懂，可是到初三突然開竅啦。為了彌補(bǔ)初一初二漏下的課程，他每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)到12點(diǎn)鐘，甚至有時(shí)候?qū)W習(xí)到一二點(diǎn)鐘。他在初三考上le我們本地的重點(diǎn)中學(xué)，高考時(shí)還考上了北京的一所一本大學(xué)。

　　所以我覺得家長(zhǎng)首先要讓孩子開竅。

　1、如何讓孩子開竅?

　　首先要給孩子講學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)的意義在于孩子以后有更多的路去選擇，努力的關(guān)鍵是走上學(xué)習(xí)的正軌上來。改點(diǎn)以前學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，拒絕外界的，不去交不正當(dāng)?shù)呐笥?，一心只讀圣賢書，這樣把自己的文化成績(jī)搞上來。

　　要告訴孩子中考是相當(dāng)殘酷的。每年，本地都只有50%左右的孩子能考到高中，假如不能考上高中自己就喪失了一條成功的捷徑。

　　孩子數(shù)學(xué)英語(yǔ)差，可以給孩子請(qǐng)品德較好的學(xué)科老師?？梢越o輔導(dǎo)老師悄悄講，請(qǐng)輔導(dǎo)老師想招數(shù)鼓勵(lì)自己的孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。鼓舞 孩子的士氣，說明孩子自己并不差，只是努力方法不正確而已。

　　在家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子中，家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子嘗試創(chuàng)新，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，摒棄以前不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)迅速提高上來的。

　2、不過說實(shí)話，由于欠賬太多，初一初二時(shí)成績(jī)不好，到初三想補(bǔ)上來，也并不是一件很容易的事。

　　假如孩子的成績(jī)提高緩慢的話，家長(zhǎng)應(yīng)該充分挖掘孩子的興趣愛好，實(shí)在不行就進(jìn)行彎道超車。比如說是孩子有體育的天賦可以去當(dāng)體育生;假如孩子在藝術(shù)上有天賦也可以去當(dāng)藝考生。當(dāng)然，我只是給家長(zhǎng)提供一個(gè)參考的建議，具體情況還要根據(jù)孩子實(shí)際情況來，還要和孩子交流，家長(zhǎng)不能去包辦。因此越是臨近考試，越要保證作息時(shí)間規(guī)律，保證每天能夠有足夠的睡眠時(shí)間。

　　補(bǔ)習(xí)班

小編我之前采訪過一位吉大附中教語(yǔ)文的班主任老師邢培紅。有關(guān)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)，讓我們來聽一聽她是怎么說的吧。

1.刷題？

問：刷題一直都是吉大附中的特色，請(qǐng)問你們語(yǔ)文課也是這樣學(xué)習(xí)，提升應(yīng)試技巧的嗎？

當(dāng)我問出這個(gè)問題的時(shí)候，邢老師很激動(dòng)，立馬就坐不住了。

“你知道嗎？我其實(shí)對(duì)這個(gè)詞特別反感。我一看到市面上的那些有關(guān)語(yǔ)文課的輔導(dǎo)班，答題技巧，寫作技巧，我就特別生氣。他們把語(yǔ)文當(dāng)成什么了？把文字當(dāng)成什么了？是可以有規(guī)律的分解，一個(gè)字一個(gè)字的分析的嗎？”

“確實(shí)，文章是由詞組和句子組成的。但是這并不意味著，文章可以拆解成這樣來操作。這是把文章“肢解”了啊！有一個(gè)比較常見的說法是，要帶著問題去做閱讀，那我們?cè)谧x文章的時(shí)候，還能感受到文章的那種美嗎？能感受到作者所表達(dá)的感情嗎？比如初中知識(shí)點(diǎn)較高中簡(jiǎn)單，不用筆記也未必影響理解和復(fù)習(xí)，但高中知識(shí)點(diǎn)較深，如果不懂得怎么去做筆記很可能過后會(huì)丟失某些重要知識(shí)點(diǎn)。我們變得太功利了。我們只想在字里行間找到問題的答案，然后就對(duì)文章本身?xiàng)壷活櫫?。這根本就是在舍本逐末，買櫝還珠啊?！?

“語(yǔ)文課說白了就是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)始終都要回到較根本的問題上去。讀一篇文章，我們只需要關(guān)注兩點(diǎn)：即這篇文章寫了什么？是怎么寫的？”

抓住了這兩個(gè)點(diǎn)，后面所有的答題技巧都不需要了，一切問題都會(huì)自然而然的迎刃而解。

寫了什么：

寫了什么關(guān)注文章本身，了解文章的立意和情感。情感才是文章的核心。沒有情感的文章不值一讀，它肯定不是一個(gè)好的文章。

怎么寫的：

怎么寫的是技法的問題，學(xué)生在這里研究文章的修辭，練字。提升自己的寫作技巧。寫作者所用到的技法，在文章中，具體而生動(dòng)地教給學(xué)生。這不恰恰才應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的本來樣貌嗎？那些急功近利的答題技巧，如何能培養(yǎng)出有文學(xué)素養(yǎng)的孩子？

2.分?jǐn)?shù)與素養(yǎng)？

問：那既然這樣，您覺得要如何才能兼顧學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和文學(xué)素養(yǎng)呢？畢竟中考是那樣的重要，是人生中的必修課。

“你的擔(dān)心多余了，以我的經(jīng)驗(yàn)，注重文學(xué)素養(yǎng)的孩子，語(yǔ)文成績(jī)從來就沒有低分的。”

3.“先看問題，再讀文章”？