新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧；一、詞語的比較

１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感彩的方面的區(qū)別。

 2、詞語作用的認(rèn)識(shí)與辨析：Ａ、“××”詞好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

語文背誦方法；線索法，是在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)?！蹲砦掏び洝穌i三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。欣賞法，有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。高三網(wǎng)小編表示這些想法是很幼稚的，我們使用的教科書體現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)只是起一定的導(dǎo)向作用，它雖不等于全部的內(nèi)容，但是確實(shí)一個(gè)學(xué)習(xí)范本，可以通過這個(gè)窗口學(xué)到知識(shí)重點(diǎn)和規(guī)律。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

學(xué)習(xí)語文的方法；勤寫，李四說：“……”李四無可奈何地說：“……”李四攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”顯然，描寫人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”，而是在語言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧，讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)干巴巴地寫“某某說”。不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。表現(xiàn)手法、寫作方法：象征、聯(lián)想、想像、烘托、反襯、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、借物喻理、狀物抒情、、情景交融、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合。寫本身就是較高層次的記憶，好記性不如爛筆頭。