園林景觀雕塑大多體現(xiàn)的是道家自然，自由的文化觀念，反映人生于自然而融于自然地思想，其雕塑多配合園林構圖，多數(shù)位于室外，題材廣泛，園林景觀雕塑通過藝術形象可反映一定的社會時代精神，表現(xiàn)一定的思想內(nèi)容，既可點綴園景，又可成為園林景觀某一局部甚至全園的構圖中心，園林景觀雕塑有悠久的歷史，文藝復興時期，景城市雕塑觀雕塑已成為意大利園林的重要組成部分。

園中景觀雕塑或結合園林理水，或裝飾臺層，甚至建立了以展覽雕塑為主的“花園博物館”，“雕塑公園”，園林雕塑在歐，美各國園林里至今仍占重要地位，雕塑可配置于規(guī)則式園林的廣場，花壇，林蔭道上，也可點綴在自然式園林的山坡，草地，池畔或水中，在園林中設置雕塑，其主題園林雕塑和形象均應與環(huán)境相協(xié)調(diào)，雕塑與所在空間的大小，尺度要有恰當?shù)谋壤?，并需要考慮雕塑本身的朝向，色彩以及與背景的關系，使雕塑與園林環(huán)境互為襯托，相得益彰。

景觀雕塑作為平面的造型，次要經(jīng)過視覺感應而作用于人的心靈，即便附屬于修建和四周環(huán)境起裝飾作用的雕塑作品，也都具有這樣的作用，人們欣賞雕塑，第壹眼就是欣賞它的方式和作風言語，好的雕塑作品能賦予人們以人文外延與藝術陶冶，對社會和觀眾，我們要多做藝術普及任務，進步他們對雕塑的看法，使他們懂得，看雕塑，就像讀詩，讀小說，欣賞電影和戲劇一樣，不只是為廣場雕塑了文娛和消遣，更是為了進步本人的文明涵養(yǎng)。

試看古今中外的雕塑藝術都是與事先外地的政.治，經(jīng)濟或其他認識形狀以及習俗習氣有親密聯(lián)絡的一種文明形狀，例如王宮，廟堂，神殿或園林，墓室里的雕塑品，莫不是如此，無論是現(xiàn)代希臘和羅馬，還是印度和現(xiàn)代兩河流域文明，無論是南美的馬雅文明，還是非洲的部落文明，都有著本人豐厚的文明傳統(tǒng)和資源。

校園是培育人才的地方，因此，校園文化建設對于每個學校來說都顯得非常重要，校園文化是先進文化產(chǎn)生的重要創(chuàng)新地，校園文化它不僅僅就是一種校園文化，它在一定程度上還是一種社會文化，同理，校園文化建設不僅是一種物質(zhì)建設，還是一種精神文化建設，它對學生們的學習與情感精神有著非常強的廣場雕塑引導力和凝聚力，同時，還會對學生們的道德品質(zhì)產(chǎn)生深遠影響。

校園文化的核心是精神文化，而雕塑作為精神的一種物質(zhì)載體，它可以很好的激發(fā)學生在精神和情感上的認知，雕塑藝術與校園文化的關系可以說是一種相互促進，相互融合的關系，因為，雕塑藝術是校園文化一種物質(zhì)體現(xiàn)，而校園文化又賦予了雕塑的內(nèi)在精神意蘊。