將受訓(xùn)對象的口腔感知觸覺正?；?，增強(qiáng)對自己口腔結(jié)構(gòu)的意識(shí)，改善其發(fā)音說話時(shí)口部肌肉結(jié)構(gòu)自主活動(dòng)的準(zhǔn)確性，同時(shí)還能增強(qiáng)口部肌肉的獨(dú)立活動(dòng)能力。獨(dú)立活動(dòng)就是一組或多組肌肉以穩(wěn)定性和足夠的力量為基礎(chǔ)的分開活動(dòng)，基于這種獨(dú)立活動(dòng)能力，大腦通過空間運(yùn)動(dòng)的分段控制，達(dá)到對各部分肌肉的分級調(diào)控。武漢心之初開音兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心機(jī)構(gòu)為您專業(yè)提供兒童語言障礙、語言康復(fù)訓(xùn)練方法、兒童言語康復(fù)訓(xùn)練等。

目前，感知訓(xùn)練的種類繁多。有些速讀課程使用一種速示器(teachtoscope這種儀器以不同的速度把數(shù)字、單詞和詞組投射到屏幕上。雖說它有不少用處，但其主要效用在于激勵(lì)動(dòng)機(jī)。表達(dá)能力訓(xùn)練小貓?jiān)趺唇?，汽車怎么叫，讓模仿?dòng)物的叫聲，和孩子互動(dòng)，在游戲中，讓孩子把感覺和需求說出來。啊，世界上還有什么東西能比在一部會(huì)激勵(lì)或鼓動(dòng)人的昂貴機(jī)器上花錢劃得來呢？

兒童都采用哪些方法?兒童是一種精神障礙疾病，對患兒的心理有不同程度的傷害。為了孩子能夠身體健康發(fā)展。那么，怎么呢?一、游戲療法：游戲療法是一種心理方式。在兒童無法使用語言表達(dá)及理解事物的情況下，病童可以參與游戲以取代語言，運(yùn)用肢體表達(dá)心理狀況，以游戲作為有效的溝通方法。二、聲調(diào)、聲速練習(xí)：一些兒童雖然有語言但在聲調(diào)、聲速方面存在很多的問題。如聲調(diào)過高或過低如聲速過快或過慢等可以通過音樂來改善。三、增強(qiáng)物的應(yīng)用：凡孩子喜歡的事物或行為，都可作增強(qiáng)物。孩子沒有任何口語，有些家長認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急就是說話，強(qiáng)烈要求給孩子安排以訓(xùn)練發(fā)音為的課程，并拒絕參加任何其他課程。增強(qiáng)物不只一種，且是孩子真正喜歡的。四、職業(yè)：兒童大多在動(dòng)作協(xié)調(diào)方面不大靈活，適當(dāng)?shù)募∧苡?xùn)練有助他們這方面的發(fā)展;而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練則透過協(xié)助兒童在神經(jīng)、肌肉及骨骼各方面有正常的發(fā)展，使他們建立穩(wěn)定的情緒及適當(dāng)?shù)男袨椤?

是兒童成長過程中的一種障礙?；加袃和坏谥橇Ψ矫姘l(fā)展不平行，而且會(huì)出現(xiàn)異常的行為，例如不斷地重復(fù)某些活動(dòng)或在日常作息上表現(xiàn)得固執(zhí)。因此，大家都期望有一種可靠和合適的評估工具去判斷兒童的自閉程度。從墜地開始，我們的成長就離不開模仿，大多數(shù)的我們通過模仿就能學(xué)會(huì)社交需要的技能，同時(shí)通過觀察大人或同伴的反饋，我們會(huì)了解到哪些行為是正確的哪些是不可以效仿的。更急需要制定一套適合本地兒童的和教育課程。

美國北卡羅來納州大學(xué)的TEACCH課程是現(xiàn)時(shí)歐美國家中獲得評價(jià)的訓(xùn)練課程。它為兒童提供一套度身訂造的評估方法，測試兒童在七個(gè)發(fā)展范疇中的成長過程，并評核他們在行為上的異常表現(xiàn)。使用者藉此可掌握到兒童在各個(gè)發(fā)展的行為特微，然后按照其個(gè)別需要，替他們設(shè)計(jì)合適的訓(xùn)練目標(biāo)及教學(xué)策略。中度發(fā)育遲緩康復(fù)語言遲鈍輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)言語的減少，或者是終身不說話的情況。TEACCH課程的特色是它以其兒童的思想、學(xué)習(xí)、和行為特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”的原理，設(shè)計(jì)成一套能夠幫助使用者有系統(tǒng)地安排教學(xué)環(huán)境、材料及程序的課程。

兒童的評估是結(jié)構(gòu)化教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它是教育教學(xué)工作的起點(diǎn)，又是評估教育教學(xué)效果的手段和改進(jìn)教育教學(xué)工作的依據(jù)。它貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的全過程，從評估到教學(xué)再到評估。中度發(fā)育遲緩康復(fù)杯子的選擇缺口杯：適合雙唇閉合好但頭部控制不好的孩子，喝水時(shí)缺口朝上可避免鼻子碰到杯緣，喝水不需仰頭可維持良好的頭頸部擺位。結(jié)構(gòu)化評估不僅使教學(xué)更符合兒童的實(shí)際需求，而且能使中心教學(xué)更好地實(shí)施因材施教。兒童的評估能為教師提供豐富的教學(xué)資料和資源，從而能使教育更加符合兒童教學(xué)情況需求，教師對兒童的教學(xué)方法可以針對兒童的需求，符合兒童的實(shí)際，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。