如何增強(qiáng)自閉癥孩子的表達(dá)溝通能力

增加與孩子互動(dòng)的技巧

1.遵循孩子的指導(dǎo)，從他zui喜歡的活動(dòng)開始

觀察孩子的游戲內(nèi)容并參加他的活動(dòng)。當(dāng)他在玩車時(shí)，他可以乘另一輛車加入游戲。如果我們立即要求孩子玩我們要求的玩具，有時(shí)孩子會(huì)拒絕。這時(shí)，您可以先遵循孩子的指導(dǎo)，然后等待機(jī)會(huì)進(jìn)行擴(kuò)展。其他玩具。

2.保持生動(dòng)

夸張的表情，聲音和動(dòng)作的面對(duì)面互動(dòng)更可能引起孩子的興趣。例如，當(dāng)面對(duì)面唱歌兒童的歌曲時(shí)，會(huì)發(fā)出動(dòng)物的聲音，假裝抓住或讓他撓癢。

3.笑話干擾

為了繼續(xù)互動(dòng)，故意創(chuàng)造樂趣。例如：當(dāng)一個(gè)孩子將球向前推時(shí)，他突然被另一輛車擋住了；當(dāng)他來回推動(dòng)球時(shí)，他突然遮住球并說：“球走了！”這種有趣的情況通常導(dǎo)致持續(xù)的交互。

  無語言自閉癥兒童如何訓(xùn)練

聽簡單的說明：

1.可以完成一步指示：過來，坐下，站起來等等。

2.拍手，踩腳，摸一liu。 3.遵循指示進(jìn)行移動(dòng)，例如：移動(dòng)凳子，托杯等。

練習(xí)聽指令可以提高孩子的注意力，語言理解能力，協(xié)調(diào)能力和協(xié)調(diào)能力。

例如，當(dāng)我們發(fā)布指令時(shí)，我們將要求孩子首先關(guān)注我們。我們發(fā)出指示后，孩子會(huì)做出回應(yīng)，表示他注意到了我們。上課前準(zhǔn)備：坐下，放下手，用眼睛看著老師。如果說拍手，他會(huì)拍手，表示他已經(jīng)可以理解拍手的聲音。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行下語言的刺激和模仿，他將與我們積極合作。

 為啥自閉癥孩子，早上要花更長的時(shí)間準(zhǔn)備新的一天呢？

強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)兒童訓(xùn)練

當(dāng)我們訓(xùn)練孩子時(shí)，我們必須使用獎(jiǎng)勵(lì)，但父母常常忘記，在孩子做出正確反應(yīng)后應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子知道什么時(shí)候做對(duì)或達(dá)到目標(biāo)。隨著時(shí)間的流逝，在類似情況下，孩子自然會(huì)知道哪種表現(xiàn)合適。

但是，許多父母將獎(jiǎng)勵(lì)視為吸引力，并希望通過獎(jiǎng)勵(lì)來吸引孩子的注意。這樣做會(huì)導(dǎo)致分辨性錯(cuò)誤，孩子會(huì)因獎(jiǎng)勵(lì)而配合訓(xùn)練，這會(huì)導(dǎo)致對(duì)加固的過度依賴。這不利于以后面撤掉輔助物。

  小孩自閉癥應(yīng)做的檢查

1.CT和MRIMRI檢查結(jié)果表明部分孤獨(dú)癥患兒的腦干總面積和腦橋總面積比一般相同年齡的兒童對(duì)照組小，小腦VI,VII蚓葉的正中矢狀面面積比正常對(duì)照組小19%。提示小腦發(fā)育不良，與某些孤獨(dú)癥的發(fā)生存在可能;

2.SPECT單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)體層攝影術(shù)SPECT可以檢測(cè)腦血流情況。孤獨(dú)癥患兒SPECT檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，大腦血流灌注異常，陽性率達(dá)75%。主要表現(xiàn)在大腦皮質(zhì)，小腦和皮質(zhì)下多處結(jié)構(gòu)，集中在皮質(zhì)的額，顳葉，以左側(cè)額葉zui為常見。同時(shí)海馬回局部血流灌注減少。