首先學生課桌的可移動性的質(zhì)量要好，但是重量一定不能太重，因為如果太重的話移動起來很不方便，通常情況下，課桌椅只要不會因為輕微觸動而移動即可；學生課桌首先要具備的就是實用耐用性，因為學生使用的課桌椅肯定不能三天兩頭的更換，所以，課桌椅的質(zhì)量一定不能太次，舒適程度要過關，否則學生在聽課時會因為桌椅不舒服而受到影響，購買一款品質(zhì)高的課桌椅對于學生的成績提高有事半功倍的效果。高度要可調(diào)節(jié)，因為如果課桌椅的高度與學生身高相差甚多的話，很可能會造成骨骼發(fā)育畸形、駝背等現(xiàn)象，而現(xiàn)在的小孩子發(fā)育之間存在很大差別，所以固定高度是不可取的，好的辦法就是實用可調(diào)節(jié)高度的課桌椅。

兒童課桌椅是人們的眼睛容易在長時間的鮮艷色彩刺激下極易產(chǎn)生疲勞的狀態(tài)，對于知識的汲取吸收消化為己有是極為不利的。溫和的色彩雖然容易讓人接受但是也容易產(chǎn)生怠惰的情緒和心理，不利于及時消解知識獲取有效信息不利于長運發(fā)展。而太過莊嚴的顏色則很容易造成高度的壓迫感和緊張感，同樣會是人們在很短的時間內(nèi)出現(xiàn)疲勞。對于新課桌甲醛超標的，天才教學裝備公司提醒大家要進行調(diào)換，不能讓學生使用甲醛超標的桌椅，如果甲醛不是特別嚴重的，教室里可以經(jīng)常通風，或者是在教室里面養(yǎng)幾盆綠蘿，既為室內(nèi)增添生機，使得室內(nèi)更加美觀，又能吸收有害氣體，凈化空氣。所以在顏色的選擇上，設計者和廠家更愿意選擇溫和卻不失莊重的顏色，常見的淡黃木紋就是這種情況。

大家有沒有發(fā)現(xiàn)，學生所使用的課桌顏色都是一致的，而不是五彩斑斕的，這樣做的原因就是為了便于認識，還有就是利用課桌椅色彩的距離感與體量感，暖色屬前進色，冷色屬后退色；高明度色彩有前進感,低明度色彩有后退感；

除了顏色效果外，色彩的膨脹感或收縮感,前進性的暖色,有膨脹感;后退性的冷色，有收縮感；明度高的色彩有膨脹感,明度低的包彩有收縮感。

課桌椅從設計到生產(chǎn)流入市場，一個系統(tǒng)的工作，在課桌椅設計工作中不單單是對其本身的實物認識，而且還要作為一個系統(tǒng)，作為環(huán)境系統(tǒng)這個更大的系統(tǒng)來提高我們的認識。

在設計課桌椅的時候可以按照年齡段、功能、材料來分。按年齡段來分：分幼兒園課桌椅、小學生課桌椅、中學生課桌椅、大學生課桌椅；在傳統(tǒng)營銷方式逐漸勢弱的淡市中，少數(shù)課桌椅廠家品牌都使出渾身解數(shù)，期望依靠互聯(lián)網(wǎng)達到賣課桌椅廠家產(chǎn)品的目的。若按照材料來分，可以分為木質(zhì)課桌椅、塑料課桌椅以及鋼木課桌椅。當然，如果按照功能大致可分為固定式課桌椅和升降式課桌椅；

在課桌椅設計工作中不單單是對其本身的實物認識，而且還要作為一個系統(tǒng)，作為環(huán)境系統(tǒng)這個更大的系統(tǒng)來提高我們的認識。