魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)銷售、教學(xué)服務(wù)為一體的專注于4-12幼少兒年齡段科學(xué)教育的科技公司。提供個(gè)性化課程服務(wù)，所有課程包括教材、器材、課件、教案，均配套設(shè)計(jì)，歡迎隨時(shí)前來(lái)咨詢！

  注重創(chuàng)造豐富的科學(xué)游戲環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒的 好奇好問,養(yǎng)成孩子從小就善于從多角度、多層次探索大干世界奧秘的興趣和習(xí)慣。例如,當(dāng)孩子在玩自制的不倒翁中,發(fā)現(xiàn)物體的越低,表面越大,穩(wěn)度就越 大。以后,他們就能理解日常生活中的塔為什么下面大、上面小;碗、盤子疊在一起時(shí)為什么要大的放在下面,小的放在上面等。

如何做好幼兒的科學(xué)教育

  幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，近年來(lái)，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣入手，開展了多種形式的科學(xué)活動(dòng)：

 一、接觸大自然，開拓幼兒的視野

  教育家陳鶴琴先生早在40年代就說過：“大自然是知識(shí)的寶庫(kù)，是活教材?！眾W妙無(wú)窮的大自然是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的場(chǎng)所。讓幼兒親臨大自然，充分運(yùn)用他們的感官，看看、聞聞、聽聽、摸摸，使幼兒獲得豐富的感知。對(duì)他們提出的各種問題，盡可能給予滿意的解答。

 讓幼兒接觸大自然，不僅開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且還促進(jìn)了幼兒感知能力的發(fā)展誘發(fā)了他們學(xué)科學(xué)的興趣。

二、讓幼兒在種植、飼養(yǎng)中去發(fā)現(xiàn)，去探求

   幼兒天生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，種植和飼養(yǎng)是幼兒很感興趣的活動(dòng)。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

　 　 尊重孩子，就得正視孩子所處的環(huán)境較之以前發(fā)生很大變化，要提出與時(shí)俱進(jìn)的新內(nèi)容。如今，互聯(lián)網(wǎng)迅速普及、智能手機(jī)廣泛應(yīng)用、多元思潮交織，對(duì)青少年的生 活和思想產(chǎn)生深刻影響。這個(gè)問題不但無(wú)法回避，還應(yīng)對(duì)接好。如果他說著“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”而你摸不著頭腦，他已經(jīng)進(jìn)入3.0、4.0時(shí)代而你還以1.0的思維視 之，他在網(wǎng)絡(luò)海洋里不小心嗆了一口水而你立即覺得網(wǎng)絡(luò)就是洪水猛獸，雙方怎么能有共同語(yǔ)言，規(guī)范又怎么能夠入腦入心？如何引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)顯然是新環(huán)境 下需要高度關(guān)注的內(nèi)容，新守則提出“文明綠色上網(wǎng)”正是基本的原則。

    具有科學(xué)的態(tài)度和情感  幼兒科學(xué)教育的目的，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙?？茖W(xué)啟蒙的含義包括科學(xué)知識(shí)的啟蒙和科學(xué)態(tài)度的啟蒙。在某種意義上說，科學(xué)態(tài)度的啟蒙對(duì)幼兒一生的影響遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橛變浩谒@得的知識(shí)是膚淺的，而科學(xué)態(tài)度的啟蒙卻能成為一種強(qiáng)大而持久的動(dòng)力。在幼兒科學(xué)教育中，關(guān)鍵的是保持和培植幼兒的好奇心和探究熱情。因此，在科學(xué)教育中要重視幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、態(tài)度及探索精神的培養(yǎng)。幼兒的興趣、情感與態(tài)度易受教師的興趣、情感及態(tài)度的影響和，在一定程度上，還時(shí)常左右著幼兒的情感和態(tài)度。