初中英語(yǔ)輔導(dǎo)班

輔導(dǎo)班的優(yōu)勢(shì)

  培養(yǎng)時(shí)間觀念。在輔導(dǎo)班中,完成作業(yè)都會(huì)有時(shí)間時(shí)間限制,能夠讓孩子在平時(shí)就有時(shí)間觀念,不會(huì)出現(xiàn)考試時(shí)做不完的現(xiàn)象，做事具有條理性。

  培養(yǎng)責(zé)任感、學(xué)會(huì)自己做計(jì)劃。每天孩子到輔導(dǎo)班后，老師都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行課程檢測(cè)。不理想的話，老師會(huì)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，并讓孩子自己做出一個(gè)合理計(jì)劃給老師看。

  樹(shù)立自信。孩子不會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)上的困難而再苦惱，相反會(huì)在校表現(xiàn)的更好

輔導(dǎo)班的存在能滿足家長(zhǎng)或者學(xué)生哪些需求呢

   滿足學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識(shí)的需求

   滿足了家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳的心理需求或者看管孩子的需求。畢竟高考是一道繞不開(kāi)的坎，誰(shuí)都想自己的子女有一個(gè)好的前程，希望通過(guò)補(bǔ)習(xí)提高分?jǐn)?shù)無(wú)可厚非。另外，現(xiàn)在生活壓力大，父母雙職工多，沒(méi)有那么多時(shí)間照顧孩子，給孩子報(bào)輔導(dǎo)班可算是一舉兩得吧。

   如今，隨著家長(zhǎng)與學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)教育的越來(lái)越重視，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)選擇合適的輔導(dǎo)班去增值自己或者，幫助自己輔導(dǎo)落下的課程，答疑解惑，因此，輔導(dǎo)班對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的幫助還是非常大的。

一：輔導(dǎo)班可以彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)的不足，滿足個(gè)人的教需求。大班通常是指20人以上的班級(jí)，多的可以達(dá)到200人，這種輔導(dǎo)班上課需要老師有激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，相對(duì)來(lái)說(shuō)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低。一般來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)班班每周布置的作業(yè)都是會(huì)比日校的難，老師講的課也都是比日校的更高深。其次，上輔導(dǎo)班能使學(xué)習(xí)成績(jī)提高?！【€上輔導(dǎo)的好處是線上與傳統(tǒng)家教、輔導(dǎo)班無(wú)論是在師資、針對(duì)性、還是在教學(xué)環(huán)境、便利性上都有很大差別。線上輔導(dǎo)不需要孩子?xùn)|跑西跑的去輔導(dǎo)班，不需要家教到家里來(lái)。

二：可以有針對(duì)性因材施教。一對(duì)一輔導(dǎo)可促進(jìn)學(xué)校教育個(gè)性化發(fā)展學(xué)校教育最z大的缺陷是缺乏個(gè)性化，無(wú)視人的個(gè)性存在和人與人之間的差異，學(xué)校教育模式下無(wú)論是老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容或課程、教育裝備和教學(xué)管理等都是標(biāo)準(zhǔn)化的、劃一性的。在課堂上，老師授課是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度，不可能面面俱到。此時(shí)，思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力，不能夠及時(shí)吸收新知識(shí)。往往是因?yàn)榻處熓谡n的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái)，學(xué)生便失去了繼續(xù)聽(tīng)下去的興趣。相反，在線，針對(duì)性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。

三：可以提高學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的