是什么在影響孤獨(dú)癥孩子的行為？

情緒問(wèn)題嚴(yán)重

孩子出現(xiàn)這類問(wèn)題主要是因?yàn)門(mén)A們不知道如何正確地跟我們溝通和表達(dá)需要。電視內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)完全是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有思考，沒(méi)有互動(dòng)，不利于利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，語(yǔ)言也容易發(fā)展遲滯。因?yàn)楹⒆酉胍鹱⒁?，或想要滿足某種需求，但又不知道怎么說(shuō)怎么做。也可能在成長(zhǎng)過(guò)程中，有過(guò)因?yàn)楹⒆涌摁[，家長(zhǎng)就給予關(guān)注或者急于滿足需求安撫孩子的情況，無(wú)意識(shí)地強(qiáng)化了這種行為。

不會(huì)察言觀色和共情

孩子認(rèn)知理解能力不足，不理解別人表情所代表的含義，不理解別人眼神、話語(yǔ)等的意圖，很難感受到有的事情帶來(lái)的感受是什么樣等等。

  兒童的會(huì)出現(xiàn)的一些表現(xiàn)

表現(xiàn)之四、語(yǔ)言障礙突出。

大多數(shù)患兒的語(yǔ)言都很少，嚴(yán)重的甚至終生不語(yǔ)，有的即使會(huì)說(shuō)話，也不愿開(kāi)口，只是用手勢(shì)來(lái)代替，或者小聲、自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說(shuō)過(guò)的話，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。實(shí)踐中，針對(duì)發(fā)音訓(xùn)練，要綜合運(yùn)用壓聲等技巧，讓兒童下壓腹腔，迫使其發(fā)音，用手或者軟軟的東西撓手心部位，直到發(fā)出笑聲，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)發(fā)音效果的提升。不少患兒不會(huì)提問(wèn)或回答問(wèn)題，語(yǔ)言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的混淆顛倒，如常用“你”和“他”來(lái)代替他自己。還有不少孤獨(dú)癥兒童時(shí)常出現(xiàn)尖叫，這種情況有時(shí)能持續(xù)至5～6歲或更久。

 如何干預(yù)自閉癥

1、樹(shù)立榜樣

父母自己應(yīng)表現(xiàn)得堅(jiān)定自信，切不可精神沮喪和怨天尤人，因?yàn)楦改甘呛⒆有哪恐辛α亢椭腔鄣幕?。?dāng)孩子膽怯和失望的時(shí)候，父母要及時(shí)幫助，使其樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，引導(dǎo)孩子。

2、創(chuàng)造歡愉的家庭氣氛

幼兒期的生活環(huán)境對(duì)性格的形成和發(fā)展有著重要的作用。父母間的親密和諧會(huì)使孩子感到溫馨和愉悅。相反，父母的不和與爭(zhēng)吵會(huì)使孩子在心理上產(chǎn)生壓力，久而久之會(huì)影響身心健康。

 怎么訓(xùn)練孩子的注意力？

1.注意力可靠性

注意力可靠性就是指對(duì)挑選的目標(biāo)留意能平穩(wěn)地維持多久的意志品質(zhì)特點(diǎn)。

例如，大家的小學(xué)課堂一般是40分鐘，一切正常孩子的注意力時(shí)間會(huì)做到二十分鐘、三十分鐘，可是兒童的孩子她們的注意力時(shí)間相對(duì)性會(huì)較為短，這也是孩子能否進(jìn)到普校入讀的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)值。

2.注意力分派

注意力分派就是指同一時(shí)間內(nèi)把留意偏向不一樣的目標(biāo)。如一邊看電視劇一邊打毛衣，一邊駕車一邊留意實(shí)時(shí)路況。

3.注意力遷移

注意力的遷移，相對(duì)性比較好了解，從當(dāng)今的每日任務(wù)遷移到另一個(gè)每日任務(wù)。例如，有一個(gè)女孩子失戀，大家一般 會(huì)寬慰，并立刻給她詳細(xì)介紹個(gè)更強(qiáng)的目標(biāo)，這就是一種遷移。生活起居中，大家一般 會(huì)用在減輕消極情緒上邊。