語言運用的障礙:不會主動邀約同齡玩伴,通常獨來獨往

語言運用的障礙：1. 不會主動邀約同齡玩伴，通常獨來獨往。2. 不能很好地理解他人。3. 和同齡人相處時常常表現(xiàn)出不成熟。4. 不能很好地表達自己的想法、感受或者個人經(jīng)歷。5. 可以像處于相同發(fā)育階段的同齡人一樣正常表述詞匯，但是不能正確合理地選擇用詞環(huán)境。6. 在主動發(fā)起和維持一段對話方面存在困難。7. 在需要補充說明或者在需要繼續(xù)已經(jīng)終止的談話時存在困難。

語言表達是個人外在形象之一,同時也是一種思維輸出方式

語言表達是個人外在形象之一，同時也是一種思維輸出方式。每個人的語言表達都有其特點，從語音、語調(diào)、語法邏輯等都各有不同，并形成個人獨有的語言習(xí)慣。但是有的人的語速卻成為語言表達的障礙。比如：說話不清楚、語速過快、吐字不清，這些都是常見的不良語言習(xí)慣。說話太快其表現(xiàn)在三個方面：一是吞音，由于說話太快，導(dǎo)致一些音沒有發(fā)出聲來；二是口吃，多由語言發(fā)育與思維認知的發(fā)展不同步，導(dǎo)致口腔肌肉緊張，說話的節(jié)奏混亂；三是口水音，有個別發(fā)音不準，口里像是含了一口水。

發(fā)音本身的功能問題

發(fā)音本身的功能問題造成的發(fā)音不準：有些情況孩子在其他方面表現(xiàn)得很正常，但就是發(fā)音不準，通過語音分析表現(xiàn)為發(fā)音肌肉力量或協(xié)調(diào)性異常。智力或認知障礙造成的發(fā)音不準：其實這也多是缺少發(fā)音練習(xí)造成的，語言認知能力和發(fā)音是互相影響的，缺少語言認知能力一般都會影響發(fā)音的練習(xí)。預(yù)備期(0-1歲)：這是孩子咿呀作語和語言初步理解階段，故又稱“先聲期”。孩子到8個月時發(fā)聲練習(xí)達到高峰，開始說疊音字，如爸爸、媽媽、姥姥、奶奶，并通過改變音量和音詞以模正的語言。

發(fā)音的兩個部位形成阻礙

成阻：發(fā)音的兩個部位形成阻礙，為發(fā)音做好準備的階段。例如：b、p、m，在發(fā)音時，雙唇先閉攏形成阻礙的過程。持阻：成阻部位保持成阻狀態(tài)，并蓄積一定的力量和阻力，同時讓氣息積聚在發(fā)音部位的后面，為發(fā)音做好后的準備。除阻：氣流沖破阻礙，后發(fā)出聲音的過程。例如：雙唇音b、p、m，雙唇中部打開，氣流沖出，發(fā)出b、p、m的音。根據(jù)聲母形成阻礙和克服阻礙的方式，普通話聲母可以分為塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音幾類。